新课改下初中物理科学探究教学研究

随着中国新课程改革的发展,人们越来越重视初中物理教学。构建高效智慧的初中物理教学课堂是提升物理教学质量的重要方法,也是培养初中生物理学科的学习兴趣有效途径。其中，新课改的实施对于初中物理教学产生了深远的影响和挑战。初中物理的课堂教学要有进一步地提升，提升学生的思维和创新能力，成为了摆在教育界面前一项重要任务。

一、采用互动教学，调动参与积极性

物理本身就是一门开放性的学科，需要学生们不断的进行实验和研究，学生们的物理素养也不是一蹴而就的，需要不断的积累才能逐步提升。在日常的教学活动中，老师就要善于把握住现阶段学生们的特点，采用互动的教学模式，设置不同的课堂活动，调动学生们的参与积极性，在不断的课堂互动中，激发学生们的想象力，发散思维，更好的对课本内容进行新的发现和理解，提高课堂效率。

例如，在浮力这一课时，老师就可以在课堂上准备一盆水和一个塑料球以及一个承重器，先邀请学生上台来撑一下小球的重量，在得到小球的重量之后，询问学生们，这个有重量的小球放入水盆中是否会沉没？在学生们七嘴八舌回答完之后，邀请学生将小球放入水盆之中，引出“ 浮力”的概念。进而引导学生们结合课本内容进行小组讨论，猜想一下为什么在液体中的物理会有浮力呢？通过小组讨论的方式进行交流，根据教材内容去延伸想象，可以很好的拓宽学生们的想象力，帮助学生们真正的理解理论知识的原理，提高学习效率，构建高效课堂模式。在这种不断的互动和讨论以及分享的过程中中，还可以锻炼学生们的表达能力，促进学生们全面健康的发展。

二、进行合作学习，激发课堂氛围

合作学习是指学生在小组内进行互动、合作和讨论的方法。在物理教学中，教师可以运用小组合作的方式让学生进行学习。课堂氛围对于学生学习非常重要，能够产生一些感染力，让学生更加愿意参与课堂中进行学习。合作教学方法在于，每个小组都代表一个整体，初中阶段的学生虽然比较积极活跃，但是对待教师往往都怀有尊敬感，不敢打破课堂氛围，让学生进行一些合作当中，当遇到问题时，他们就会齐心协力地进行解决。当然，教师在抛出一个问题时，可以让学生通过合作，去共同探讨，加强了学生之间的交流与合作，并且也能够通过这些过程让学生可以更好地在课堂中进行听课和学习。

例如，在学习电路的时候，可以组织学生进行小组实验，让学生分工合作，互相帮助和交流，共同搭建电路、测量电流和电压等。这样的合作学习能够培养学生的团队合作精神和相互协作能力，在学习中形成积极、互助的氛围，提高学生的学习效果。

三、引进科学知识，拓宽学生视野

传统的物理教学方式，往往只重视物理知识的教学，将书本概念和书本理论作为学习的重点，一味地要求学生进行记忆，很少关注学生的主动性和创造性的培养，忽略了物理学的重要发展意义，与现代化对物理学习的要求相背离，这样的方式学生更像是学习的容器，只是在装满理论知识，学生难以达到真正的理解和运用。随着当今时代的飞速发展，教育部门对学生的知识学习有了更高的要求，对学生的能力锻炼有了更高的要求。因此，在物理教学中，不仅仅要讲授书本上的理论知识，还需要渗透一些现代物理知识中科学前沿的知识内容，以此来增加学生学习的兴趣，拓宽学生的视野，帮助学生不断地探索物理知识的真理所在。

四、重构单元教学，提升学习效率

物理教师需根据教材内容，选定单元主题，梳理各个单元的重难点、目标以及主题等内容，结合学生的兴趣、能力以及发展的个性化差异，重新梳理、组织单元内容。物理教师在设计单元主题时，可整合相似的单元内容，以此来构建大单元，从而能够将大单元教学目标顺利实现。同时，物理教师还要重构各个大单元，将各项内容细分调整，确保可以满足学生物理学习和发展方面的需求，还能提升学生的物理质量及效率。

例如，在学习电功率相关的知识点时，涵盖内容较多，其中有电功率的概念、焦耳定律等知识，物理教师可基于深度学习理念，把各知识点细分整合，从而能实现单元重构，基于新的单元主题，教师可借助多媒体软件，为学生引入生活化的实践案例，让学生初步认识电功率，了解焦耳定律等内容，由此，不仅可以激发学生兴趣，还能引发学生自主思考，而后教师可利用 ppt 软件，为学生展示功率的基本概念，让学生能够了解所学知识等内容，从而能够让学生形成对电功率的初步认识。而后教师可引导学生利用实践活动等自主操作，加深学生对知识的理解，从而能够了解相关的练习题。为了加深学生的理解和记忆，物理教师可设置驱动性问题，引导学生用所学知识解决实际问题，从而培养学生实践应用能力，还可实现深度学习理念下初中物理大单元教学目标。有利于提升学生的综合能力及素养。

总之，教师要选用适当的教学方法进行课堂教学，利用自己的智慧去开拓学生学习的空间和思维空间，又能让学生在完成物理学习任务的同时，善于和自己的同伴搭建起相关的物理学习体系，让本人的物理综合能力实现本质突破,从而提高教学质量。

参考文献：

[1]潘荣敏.构建初中物理高效课堂教学的实践与思考[J].数理化解题研究,2022(2):94-96.

[2]姚景林.探究初中物理高效课堂的构建[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2023(3):0136-0139.