自然生长，快乐成长

引言：随着社会的进步和教育理念的更新，幼儿园教育也面临着新的机遇和挑战。传统的游戏活动往往局限于室内，游戏材料也多为现成的玩具，这不仅限制了幼儿的想象力和创造力，也无法让他们真正感受到大自然的魅力。近年来，许多幼儿园开始探索利用自然资源开展游戏活动，将教育延伸到户外，让幼儿在自然环境中尽情玩耍、探索、学习。这种教学模式不仅能够激发幼儿的兴趣，还能培养他们的环保意识和创新精神，对幼儿的全面发展具有重要意义。

一、利用自然资源开展幼儿园游戏活动的原则

在利用自然资源开展幼儿园游戏活动时，需要遵循几个基本原则，以确保活动的安全性、可持续性和教育价值。首先，选择游戏场地时要高度重视安全因素，教师必须事先仔细勘察场地，排除各种潜在的安全隐患，如尖锐物品、有毒植物、危险地形等，必要时还要设置相应的防护措施，如安全围栏、警示标识等 [1]。其次，选择游戏材料时要注重可持续性和环保性，尽量避免过度开发和破坏自然资源，要选择天然、无毒、可降解的材料，确保不会对幼儿健康和自然环境造成伤害。再者，设计游戏活动时要充分考虑幼儿的年龄特点和发展需求，把握好游戏难度，做到寓教于乐，在趣味性中融入多领域知识，如科学探索、艺术创作、语言表达等，让幼儿在轻松愉悦的游戏体验中获得全面发展。

二、利用自然资源开展幼儿园游戏活动的有效策略

（一）融入自然环境，创设生态游戏场

幼儿园教育应充分利用园内的自然资源，将游戏区域延伸到户外，创设一个贴近自然的生态游戏场。这样能够最大限度地满足幼儿好奇探索的天性，让他们在大自然中尽情玩耍，从而获得丰富的感官体验和学习机会。教师在设计户外游戏区时，要因地制宜，巧妙利用园内现有的绿地、树木、沙池等自然元素，精心规划不同的游戏区域和活动内容[2]。比如，在草地上划分出“自然探索区”，提供放大镜、观察瓶等工具，引导幼儿近距离观察小昆虫的生活习性，体验当“小小昆虫专家”的乐趣；在树林里打造“森林音乐角”，鼓励幼儿利用树枝、树叶、石子等材料制作各种有趣的自然乐器，感受大自然的奇妙音韵；在园内各处设置“自然寻宝”游戏点，为幼儿提供寻宝图、画板等，引导他们在寻宝过程中仔细观察、记录不同植物的外形特征和生长环境，以及各种小动物的行为习性，在探索发现中培养专注力和观察力。

（二）利用自然材料，制作游戏道具

大自然中蕴含着丰富多彩的游戏材料，等待幼儿去收集和创造。树枝、树叶、野花、种子……这些看似普通的自然物品，都可以在幼儿手中变成独特的游戏道具。教师要鼓励幼儿走进自然，亲自动手采集各种材料，然后发挥想象力和创造力，用这些天然材料制作各种好玩的游戏道具[3]。比如，利用树枝搭建“森林小屋”，树叶和野花可以用来装点屋顶和墙壁，小木棍可以做成家具，再邀请小伙伴一起开展角色扮演游戏；铺设一条“森林探险之路”，用常青树叶标记路径，松果做路标，种子和小石子等制作各种有趣的关卡，或者铺垫出迷宫的路径，增添探险的乐趣；幼儿还可以用粘土捏制森林动物，再插上树枝做四肢，摆出各种可爱的造型，开展“森林动物大聚会”的游戏……在制作道具的过程中，幼儿不仅能体验创造的快乐，还能提升动手操作能力。同时，他们会发现原本被忽视的自然材料也能变成好玩的玩具，懂得物尽其用、变废为宝，从而培养起珍惜资源、爱护环境的意识。在开展这类活动时，教师要关注每个幼儿的兴趣和需求，适时提供创意灵感和技术指导，启发幼儿从多角度思考材料的可塑性。

（三）结合季节变化，设计主题游戏

大自然随着四季更迭呈现出千变万化的美景，每个季节都有独特的自然景观和节气特点。幼儿园可以充分利用这些自然素材，围绕四季主题，设计丰富多彩的户外游戏活动。春天万物复苏，可以开展“春日花园”主题游戏，组织幼儿播种、浇水、除草，种植向日葵、小番茄等植物，观察记录植物的生长过程，感受春天勃勃的生机；夏季骄阳似火，可以开展“清凉一夏”水上游戏活动，在戏水池、喷泉等区域开展有趣的水上竞技，在游戏中体验清凉，学习分享与合作；秋天硕果累累，可以组织“丰收嘉年华”，带领幼儿体验农耕乐趣，动手采摘各种成熟的果实，制作果酱、果挞等美食，感恩大自然的馈赠；冬日虽然寒冷，但冰雪也别有风情，不妨开展“冰雪奇缘”主题活动，引导幼儿观察冰雪的特性，用冰块堆雪人，感受冬日的独特魅力。不同季节开展不同主题游戏，既要紧扣季节特点，又要巧妙融合各领域的教育内容，春种秋收蕴含着生命成长的奥秘，夏季水上活动可渗透科学探索，冬季则要重点强调保暖防寒的安全常识。同时，主题活动要紧贴幼儿的兴趣，设计多样化的游戏形式，如角色扮演、艺术创作、音乐律动、科学实验等，多方位调动幼儿的感官体验，让他们在游戏中充分感知季节变化，在互动探索中建构知识、提升能力，实现全面发展。

结语：利用自然资源开展幼儿园游戏活动，是顺应儿童身心发展规律、满足教育创新需求的有效途径。在游戏过程中，幼儿不仅能充分感知大自然的美好，还能学习到环保、珍惜等正确价值观，这对他们的健康人格塑造具有深远意义。幼儿园应立足自身条件，遵循相关原则，因地制宜开展自然游戏活动。同时，教师要不断更新教育理念，提升自身素质，为幼儿营造充满童趣、富有创意的游戏环境，让他们在大自然中快乐玩耍、自然生长。

参考文献：

[1] 詹洪燕 . 生态美育视野下幼儿园艺术教育的实践路径 [J]. 亚太教育 ，2024，（23）：66-68.

[2] 汤 群 梅 . 幼 儿 园 开 展 自 然 园 艺 课 程 的 实 践 [J]. 亚 太 教育 ，2024，（20）：84-86.

[3] 李励 . 幼儿园“亲自然”教育的实践策略分析 [J]. 黑龙江教师发展学院学报 ，2024，43（10）：134-137.