“五育星光币”赋能小学体育：健体币激励在低年级的应用效果研究

一、引言

我国教育正在推进“五育并举”、“五育融合”，旨在培养全面发展的时代新人。体育作为五育重要组成部分，对低年级学生身心发展具有奠基意义。

为落实“五育融合”，创新低年级体育教学方法，本研究关注“健体币”激励机制的应用，通过具象化奖励激发学生体育兴趣与动力。

二、 研究方法

本研究选取我国南方某城乡结合部小学低年级（一至二年级）全体学生作为研究对象，共计 465 名。该校学生构成包含部分留守儿童，有助于考察机制的适用性。

（一） “健体币”应用方案的实施

基于学校“五育星光币”整体方案，细化和实施“健体币”在低年级体育教学中的应用，贯穿一学期，共三轮实践与评估。

1.“五育星光币”整体框架与“健体币”的设计：

学校设计德耀币、智彩币、健体币、美韵币、劳勋币五类星光币。健体币代表体质健康，寓意对学生身心健康的关注，设 1 分、5 分、10 分三种面值。与其他四种币构成全面发展激励体系，可集齐兑换“五育联票”，增强五育关联。

2.“健体币”的获取标准与场景应用：

根据低年级特点和目标，细化健体币获取标准，融入日常教学和活动。分为“基础达标项”和“挑战突破项”。

（1） 健体币核心获取途径：

① 基础达标项： 根据《国家学生体质健康标准》低年级指标（如一年级跳绳30 个/ 分钟），达标获1 分健体币。

② 挑战突破项： 鼓励超越，如跳绳每分钟提升 10 个，额外奖励 1 分健体币。

（2）德耀币核心获取途径：

体育教学中德育表现与星光币联动。团队协作、责任担当等良好品德行为可获德耀币。

① 团队协作： 协助队友、展现友谊精神（如搀扶对手），获 1-2 枚德耀币。② 责任担当： 遵守纪律、维护秩序、整理器材，每周达标3 次集1 枚“德耀币”。

（3） 智彩币核心获取途径：

鼓励创新思维和问题解决能力，可获智彩币。

① 策略创新： 提出新规则、新玩法、设计训练方案，有效者获2-3 枚智彩币。

（4）美韵币核心获取途径：

引导感受和表现运动美感，培养审美情趣，可获美韵币。

① 动作规范与表现力： 体操、韵律操动作舒展、节奏感强、有表现力，获1 枚美韵币。

② 团队展演： 队列队形、操舞编排配合默契、姿态优美，小组成员每人集1 枚美韵币。

（5）劳勋币核心获取途径：

劳动教育渗透体育活动，培养劳动意识和习惯，可获劳勋币。

① 器材管理： 主动整理收纳器材，每周满勤获2 枚劳勋币。

② 场地维护： 课后清理场地杂物、协助布置道具，单次参与集1 枚劳勋币。

3.“健体币”的授予与管理流程：

体育教师，班主任、科任老师均可授予

4.“健体币”的兑换与使用：

设“五育星光超市”，学生用星光币兑换学习用品、书籍、体育器材、艺术课程体验券、劳动实践机会等。

（二） 数据收集方法

1. 观察法： 记录学生体育参与度、积极性、行为表现等。

2. 访谈法： 访谈学生、班主任、家长，了解对机制的看法和影响

3. 问卷调查法： 调查学生和家长对体育课兴趣、健体币喜爱度、体育

表现评价等。

4. 数据统计： 统计健体币获取使用情况、体质健康测试成绩、课堂违纪率、课外活动参与情况。

5. 案例记录： 记录典型学生案例，描述激励机制的影响过程。

三、 研究结果

（一） 学生体育参与度显著提升：

课堂观察和问卷显示，学生参与积极性明显提高，平均提升 89% 。“坐等观望”、“消极应付”比例下降。

（二） 体质健康水平有所改善：

学期末体质健康测试优良率提高 23% 。部分学生体能指标（跳绳、跑步、立定跳远）有进步。50 米跑平均成绩提升 1.2 秒。 91% 学生养成自主热身习惯。

（三） 课堂管理难度降低，违纪行为减少：

健体币有效规范课堂行为，学生更遵守纪律、合作。课堂违纪率下降62% 。

（四） 促进了学生在其他领域的联动发展：

“五育星光币”联动效应显现。智育联动体现在思考游戏策略、兑换计算。德育联动体现在团队协作、遵守规则。劳育联动体现在器材管理、场地维护，并延伸至家庭， 88% 家长反馈孩子家务劳动积极性增强。

四、 结论与建议

本研究初步探索了五育融合背景下低年级体育教学中“健体币”的应用。结论表明：

1.“健体币”作为具象化、游戏化激励载体应用于低年级体育教学可行且有效。

2. 机制有效激发学生体育兴趣和积极性，提升课堂参与度。

3. 通过与体能达标、习惯养成挂钩，对提升体质健康水平有积极促进作用。

4. 作为“五育星光币”体系一部分，有助于促进体育与其他四育协同发展。

基于研究的建议：体育老师应积极探索游戏化激励，设计具象化载体如“健体币”。设定标准兼顾多维度，动态调整。引导学生理解币的教育意义。学校应支持教师创新探索，提供资源平台。建立健全激励评价体系管理监督机制，确保公平有效。加强家校合作，宣传理念，形成合力。定期评估反思，优化调整。

参考文献

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