数字化时代高中德育实践新思路

引言

当前，高中生正处于身心发展的特殊阶段，其认知体系趋向成熟但尚未完全定型，价值判断能力显著提升却仍具可塑性。在数字化浪潮深刻改变教育生态的背景下，高中生的认知模式、生活方式与价值取向呈现出鲜明的时代特征，既面临着信息爆炸带来的认知重构机遇，也承受着多元文化冲击的价值选择压力。

1 数字化时代高中德育的机遇与挑战分析

数字化给高中德育带来新的活力，一方面，丰富的数字资源冲破了德育的时空界限，学生可以通过在线平台接触到红色文化，传统文化，榜样事迹之类的优良内容，“学习强国”青少年版，国家中小学智慧教育平台里的德育专题，把德育从课堂拓展到课外；另一方面，VR/AR，大数据，人工智能等技术的应用，使德育场景具备更强的沉浸感和互动性，利用 VR 技术再现长征场景，学生就能“亲身”体会历史事件，加深对爱国主义精神的认识，改良德育的感染力和实效性。数字化也给高中德育带来不少麻烦，网络世界里充斥着零散的信息，错误的价值观甚至是不良内容，这些很容易误导心智尚不成熟的学生，冲击他们从传统德育中形成的认知，有些学生沉溺于虚拟世界，社交能力变差，责任感减弱之类的状况屡见不鲜，这使得德育变得越发困难，传统德育工作者缺乏数字素养，不能很好地利用数字工具规划德育活动，使得数字化德育推进得十分缓慢。

2 数字化时代高中德育的实践新思路

2.1 多维融合德育资源，构建沉浸式德育场域

数字化时代的德育资源日益丰富多样，但也存在分散、杂乱的问题，高中生面临着海量的信息，难以筛选和辨别出有价值的德育资源，需要教师整合多元化德育资源，为学生提供系统、全面、优质的德育内容，提高德育的效率和质量。教师充分利用数字化平台，为学生推荐优质的德育课程和学习资源，开阔学生的视野，拓宽德育渠道，丰富德育形式，并结合学校的历史文化、办学特色和学生的实际情况，开发具有校本特色的德育资源，让学生沉浸在熟悉的校园环境中并接受德育熏陶。

2.2 创新数字化德育教学模式以增强互动体验

改变传统“老师讲、学生听”的单向教学模式，运用数字技术创建“沉浸式 + 互动式”德育课堂。第一，开展沉浸式德育教学，利用 VR/AR技术营造真实德育场景，比如组织学生戴上VR 眼镜“游览”革命纪念馆、博物馆，在虚拟空间里与历史人物“对话”，把抽象的道德观念变成可感知的体验；第二，推行互动式德育教学，用在线协作平台（像腾讯文档、钉钉群）安排学生做主题讨论、辩论赛、公益项目设计等事情，关于“网络言论自由与责任”这个话题，学生在网上分组搜集事例、写下自己的看法，然后在直播平台上展开辩论，在思维碰撞当中加深对道德准则的认识；第三，采用个性化学习模式，依靠人工智能技术给学生布置个性化的德育学习任务，按照学生的学业进度自动调节课程难易程度，给予个性化的学习回馈，从而提升德育教学的精准度。

2.3 创新微班会形式，拓展实践育人新路径

传统班会一般时间较长，形式相对单一，容易让学生产生疲劳感，德育效果不佳。微班会时间短、主题明确、形式多样，能够迅速吸引学生的注意力，在较短的时间内完成德育任务，不给学生增加过多的负担。教师可结合学校德育工作要求，确定微班会的主题，设计微班会流程，创新微班会形式，增强学生的体验感，提高学生的参与度。以“文明礼貌”为主题的德育活动为例，教师可以精心策划并开展一系列微班会活动，旨在通过具体实践来培养学生的文明礼貌意识。在活动的开始阶段，教师可以播放一段富有教育意义的公益广告视频，以此作为导入环节，吸引学生的注意力并激发他们对文明礼貌话题的兴趣。在主题探讨环节，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟各种社交场合，让学生在模拟的场景中亲身体验并实践文明礼貌的交往方式。通过这种方式，学生不仅能理解文明礼貌的重要性，还能在实际操作中学会如何恰当地运用这些行为准则。在活动的最后阶段，即总结环节，教师引导学生回顾并总结文明礼貌的关键要点，并鼓励他们在日常生活中积极践行所学到的文明礼貌行为。此外，教师还可以鼓励学生发挥创造力，自编自演关于文明礼貌的小品、情景剧等节目。通过这些幽默风趣的表演，学生能直观地看到文明与不文明行为之间的差异，从而在轻松愉快的氛围中内化文明礼貌的观念，并将其转化为实际行动。

2.4 推进数字化德育评价改革：实现过程性与发展性评价的融合

传统的德育评价大多采用定性评价的方式，缺少客观的数据支持，不能全面地反映出学生道德的成长状况。借助数字化手段，可以形成“过程性 + 发展性”的德育评价体系，一是创建学生德育数字档案，记载学生参加德育课程，参加志愿服务，参加校园活动等过程性数据，诸如在线学习的时间，做公益服务的次数，获奖情况等等，通过数据可视化来表现学生的德育成长轨迹，二是采用多种评价主体，凭借数字平台邀请教师，家长，同学，社区人员等参与到评价当中，从不同角度全方位地评判学生的道德表现，三是利用人工智能技术对学生的德育数据加以剖析，生成个性化的评价报告，找出学生的优点和缺点，给出改进意见，从而帮助学生做到道德素养的不断提升。

结语

总的来说，数字化时代给高中德育实践创造了前所未有的机会和考验，在这种背景之下，我们不断地去发掘新的途径，尝试并践行多种融合德育资源的方法，更新数字化德育教学手段，更新微班会的形式，并且推进数字化德育评判变革等一系列想法，这些尝试既充实了德育本身蕴含的东西和表现出的样子，又明显地提升了德育的实际效果和针对性。

参考文献

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