人工智能赋能冰雪运动课程OBE-CDIO教学模式研究

生成式人工智能技术主要利用人工智能算法生成创意内容,将该技术应用到高校教育教学中,可丰富专业课程教学内容与形式,构建新型教学模式,推动整体教学改革。冰雪运动课程 OBE-CDIO 教学教学中,合理融入生成式人工智能,可通过生动形象的视频动画展示课程知识,能够提高教学效果,便于学生理解复杂难懂的解剖知识。因此,加大对生成式人工智能与冰雪运动课程OBE-CDIO 教学融合的研究具有重要意义。

一、研究背景

校园冰雪运动对学生的好处，可以提升学生兴趣点，让学生注意力更专注，提升学生意志力，树立勇于拼搏和探索的精神，增强身体协调性，培养耐心和恒心，锻炼核心控制。让学生更乐于表达，让视野更加开阔，有利预防近视。 二、研究目的

1.丰富大学生体育生活，促进其身心健康成长

目前国内可参与的冰雪运动项目众多，有利于丰富大学生的体育生活，比如冰球、冰壶、滑冰、滑雪、雪地足球、冰上攀岩等等，这些都是青少年最为喜欢的冰雪活动，将它们引入到地方高校冰雪运动教学中，不仅可丰富体育教学内容、提高课程娱乐性、趣味性；还能增强大学生的运动热情，提高他们的体育竞技精神，在此学习过程中强化其心理素质、抗压能力、协作意识等等，促进大学生获得身心健康的全面成长。

2.加快推进我国冰雪运动实现全面普及发展

吉林省地方高校在冰雪教育方面有着得天独厚的优势，通过在本土高校开展冰雪运动教学，可为我国挖掘和培养更多专业化的冰雪人才，继 域人才稀缺的问题。同时，这几年全国群众对于冰雪运动可谓是热情高涨，冰雪专业教 的 求量 ？仕 而借力于高校专业人才的培养优势，可为社会输送更多具备高专业、高素养的冰雪运动教练人才，以此更好地满足我国社会体育发展的内生需求。

三、研究方法

1.文献资料法

通过搜查、汇总并分析冰雪运动、冰雪文化，其中包括对吉林省地域冰雪民俗文化的历史了解，明确高校冰雪教育的发展路线及目标。

2.问卷调查法

对吉林省部分高校管理人员、高校体育教师、高校学生，通过不同角度分别进行问卷调查，通过对问卷调查所获得的结果开展全面分析，掌握现阶段地方高校冰雪运动教学的开展现状。

3.访谈法

对吉林省部分高校管理人员、高校体育教师、高校学生进行访谈，对访谈结果进行分析，了解地方高校开展冰雪运动的困境。

4.数理统计法

借助专用统计软件SPSS 针对收回的有效问卷开展运算分析，以获得各种结论数据。

四、冰雪运动课程OBE-CDIO 教学模式实施现状

1.冰雪运动课程设置情况

通过调查走访发现4 所高职院校根据本校的具体情况或多或少的都开展了冰雪课程,但是课程相容及项目比较单一。这些高职院校都没有开设滑雪课程,有两所院校开设了滑冰课程,但也只作为介绍课程。

2.教学课时与教学内容情况

由于吉林地区冬季在12月中下旬才开始来临,授课课时一般都很短,各高职院校授课周数也就只有2-3 周左右。在授课内容上基本上以陆地冰壶为主,个别院校辅佐滑冰项目作为介绍课程。主要教授最基本的技术和简单的规则。练习方法上也以学生自己练习为主,教师进行巡回指导。

3.各高职院校冰雪项目师资情况

通过走访与调查发现各高职院校冰雪运动专业教师严重缺乏,现从事冰雪课程授课的教师均来自其他体育专业转行,从技术水平到理论水平均不是很高,虽说都参加过吉林省冰雪运动的培训,但毕竟不是专业出身,再加上培训时间较少,又受到季节等其他因素的影响,所以授课效果一般。

五、教学模式设计

（一）利用VR 构建虚拟雪场，辅助教学设计

在生成式人工智能技术的支持下,可快速更新《滑雪运动解剖学》课程知识内容,将该领域最新的研究成果融入其中。比如进行某项特定训练可以培养和 对应的解剖学依据,在实际运用该技术教学时,就能快速整合新知识和 内容,增强相关教学工作开展的时效性。与此同时,该技术的应用也能利 识,实现跨学科知识融合,比如在讲解滑雪装备设计与人体解剖学知识的适应性以 相互作用关系时,能够合理融入生物力学知识和材料科学知识。

（二）评估学生技能掌握与创新能力，优化课程迭代

人工智能技术在冰雪运动课程OBE-CDIO教学改革中教学评价尤为重要,通过评价结果可了解该专业课程教学实际效果。基于生成式人工智能的课程评价,可为教学评价提供多元化的评价指标,收集学生在学习阶段产生的各类和数据,比如课堂参与度、实践表现、操作熟练度和学习计划的完成情况等,综合分析学生的学习情况。而且,生成式人工智能也能对学生的创新思维和运用冰雪运动课知识解决实际滑雪运动问题能力进行评价,实现多角度、全方位和多元化评价,保证评价结果更加客观准确。

六、关键技术应用

冰雪体育运动具有丰富的文化内涵 动可以开拓学生认知眼界,丰富学生的课余生活,在参与冰雪体育运 育赛事的过程中体会理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神 ,培养学生良好的心理素质,滑雪比赛、冰球比赛等财休比赛有利于培养学生团队协作能力和社交能力,提升学生综合素质,促进学校教育质量的提升。

七、结论与建议

吉林省地方高校要提升冰雪运动教学发展水平，则应主动挖掘自身在冰雪教育方面的潜力，充分借力于各种优势条件有针对性的开设冰雪运动OBE-CDIO 教学课程，在确保基础课程开设的前提下多增设一些课程类别，以此丰富冰雪运动形式，让大学生拥有更多选择性，充分激发他们的学习兴趣和热情。人工智能时代建议地方高校树立“大冰雪”教育意识，积极创建“冰雪+”系列课程，比如增设冰雪运动康复、冰雪旅游、冰雪体育传媒、冰雪体育裁判等方向课程，以更好的迎合冰雪运动走进校园的安排，满足未来社会对复合应用型冰雪人才的需求。此外，地方高校应定期安排大学生参与校内校际、国内国外的冰雪运动赛事，通过 OBE-CDIO 教学的方式激发师生对冰雪运动的“教”与“学”热情。

参考文献：

[1].许金玲. 基于 OBE-CDIO 理念的“会计信息化”课程构建与实践[J]. 《安徽电子信息职业技术学院学报》2022 年第 5 期

[2]. 王保敏、王瑞.基于OBE-CDIO 理念在高职院校实训课程改革的实践[J].《安徽商贸职业技术学院学学报》2019 年第 2 期 78-80.；

[3]曹斯,罗祖兵.人工智能应用于教学的困境、限度与理路[J].电化教育研究,2024(

作者简介：石凯(1984--)男，籍贯：辽宁抚顺，民族：汉，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：体育教育训练学

基金项目：本文系 2024 年度吉林省教育科学“十四五”规划课题，名称：基于0BE-CDI0 理念下吉林省高校冰雪运动课程建设研究，编号：GH24133