新课标背景下小学语文大单元整合教学策略研究

一、引言

随着教育改革的不断深入，新课标对小学语文教学提出了更高的要求。大单元整合教学作为一种创新的教学模式，打破了传统单篇教学的局限，强调以单元为整体，对教学内容进行整合与优化，有助于提高学生的综合素养和学习能力。

二、新课标背景下小学语文大单元整合教学的重要性

（一）有利于培养学生的语文核心素养

大单元整合教学通过将相关的语文知识、技能和文化元素进行整合，让学生在丰富的学习情境中进行语言实践活动，从而提高学生的语言理解与运用能力、思维能力、审美情趣和文化传承意识，全面培养学生的语文核心素养。

（二）有助于提高学生的学习效率

传统的单篇教学使得知识零散、碎片化，学生难以形成系统的知识体系。而大单元整合教学将单元内的多篇文章进行整体规划和教学，学生可以在对比、分析、归纳中更好地理解和掌握知识，提高学习效率。

（三）促进学生自主学习能力的发展

大单元整合教学通常会设计一系列具有挑战性的学习任务，要求学生通过自主探究、合作交流等方式来完成。在这个过程中，学生的自主学习意识和能力得到锻炼和提高，为其终身学习奠定基础。

三、小学语文大单元整合教学的现状

（一）教师对大单元教学理念理解不足

部分教师对大单元整合教学的理念和方法缺乏深入的理解和研究，仍然习惯于传统的单篇教学模式，难以将单元内容进行有效的整合和设计，导致大单元教学效果不佳。

（二）教学目标设定不够精准

一些教师在进行大单元教学时，没有充分考虑单元整体的教学目标，教学目标设定过于笼统或与实际教学内容脱节，无法准确地指导教学活动，影响了学生对知识的掌握和能力的提升。

（三）教学资源整合不够充分

大单元整合教学需要教师整合多种教学资源，包括教材、课外书籍、多媒体资料等。然而，部分教师在教学过程中，对教学资源的整合不够充分，仅仅局限于教材内容，导致教学内容不够丰富，学生的学习体验不够深刻。

四、新课标背景下小学语文大单元整合教学策略

（一）深入研究教材，确定单元整体教学目标

教师要深入研读教材，把握单元的主题、语文要素和编排特点，确定明确、精准的单元整体教学目标。例如，在教学部编版小学语文五年级上册第六单元时，该单元的主题是 “舐犊情深”，语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。教师可以根据这些确定单元教学目标：一是让学生通过阅读课文，体会父母之爱；二是学习作者通过场景和细节描写表达情感的方法；三是引导学生联系生活实际，感受亲情的温暖，并能通过写作表达自己对父母的爱。

（二）合理整合教学内容，构建大单元教学体系

打破单篇教学的局限，将单元内的精读课文、略读课文、口语交际、习作、语文园地等内容进行有机整合。例如，在教学四年级上册第一单元时，可以将《观潮》《鸟的天堂》《火烧云》等课文的阅读教学与 “语文园地” 中的词句段运用、日积月累等内容相结合，让学生在阅读中积累语言，在词句段运用中巩固所学知识，提高语言表达能力。

适当补充课外教学资源，丰富教学内容。教师可以根据单元主题和教学目标，选择一些与单元内容相关的课外书籍、文章、视频等资源，拓展学生的阅读视野，加深学生对单元主题的理解。比如，在教学 “神话故事” 单元时，可以推荐学生阅读《中国古代神话故事》《希腊神话故事》等书籍，让学生在课外阅读中感受神话故事的魅力。

（三）设计多样化的学习任务，引导学生自主探究

创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学 “大自然的奥秘” 单元时，教师可以创设 “小小探险家” 的学习情境，让学生扮演探险家，去探索大自然的奥秘，从而激发学生的学习积极性。

设计具有挑战性的学习任务，培养学生的综合能力。学习任务可以包括阅读、写作、口语表达、小组合作等多种形式。比如，在教学“民间故事” 单元时，可以设计这样的学习任务：让学生分组收集民间故事，然后将故事改编成课本剧，并进行表演。通过这样的任务，不仅可以提高学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力，还可以培养学生的合作精神和创新能力。

（四）注重学习评价，促进学生全面发展

建立多元化的评价体系，包括教师评价、学生自评和互评等。教师要注重对学生学习过程的评价，关注学生的学习态度、参与度、合作能力等方面的表现。例如，在小组合作学习中，教师可以从小组分工、讨论过程、成果展示等方面对学生进行评价；学生自评可以让学生对自己的学习过程和学习结果进行反思和总结；学生互评可以促进学生之间的相互学习和交流。

评价内容要全面，不仅要评价学生的知识掌握情况，还要评价学生的思维能力、创新能力、实践能力等。比如，在评价学生的写作时，不仅要关注学生的语言表达是否准确、流畅，还要关注学生的写作思路是否清晰、独特，是否有创新的观点和想法。

五、结论

新课标背景下的小学语文大单元整合教学是一种创新的教学模式，对于提高小学语文教学质量，培养学生的语文核心素养具有重要意义。虽然目前在实施过程中还存在一些问题，但通过教师不断地学习和实践，深入研究教材，合理整合教学内容，设计多样化的学习任务，注重学习评价，一定能够提高大单元整合教学的效果，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]新课标背景下小学语文大单元整合教学研究 [EB/OL]. 豆丁网，2024-09-06.

[2] 新《课标》背景下小学语文大单元教学策略探究 [EB/OL]. 豆丁网，2024-10-29.