小学语文教学中的人文教育渗透路径

小学语文教学过程中，教师要提出培养学生综合素养和人格发展的有效措施。当前小学语文教育，教师不仅要给学生讲解教材理论知识内容，还需培养学生道德情感，满足人文教育要求，培养学生综合素养同时，提高小学语文教学整体质量。

一、小学语文教学渗透人文教育理念的意义

（一）培养学生人文素养

当前小学语文教学过程中，教师培养学生人文素养，主要是通过给学生讲解教材知识内容时，通过经典文章的学习和阅读，增加学生对相应知识内容的理解，提高学生对经典作品的学习和理解程度，培养学生综合素养同时，提高小学语文教学质量，为学生成长带来全新方向，学生更好地理解和欣赏作者的内心世界，拓宽语文知识学习视野，丰富文化学习体验。

（二）有利于推进教育改革

新课标教育背景下，强调教师对学生综合素养的培养，教师在语文课堂上，通过应用多样化教学措施和理念，有效培养学生审美能力，使得小学语文教育符合新课标教育要求。教师通过应用信息技术，互联网技术，拓宽学生知识学习视野，让学生学习内容更加丰富，鼓励学生主动学习和了解语文知识内容，推动其全面进步和发展，实现语文教学整体优化。

（三）增加学生感悟能力

感悟能力对于学生学习和理解语文相关知识内容非常重要。小学语文教学过程中，语文教学和人文素养教育内容结合有多重方式，教师要避免教学单一化，应用多样化教学措施，提高学生学习相应知识内容的积极性。教师利用多媒体技术和互联网教育资源，拓宽学生知识表达视野，让语文知识学习更加丰富多样，对于促进学生全面发展有明显的作用。

二、小学语文教学中的人文教育渗透有效措施

（一）尊重学生成长，落实人文关怀

落实个性化发展要求，构建科学完善的学习体系，推动学生进步和成长。教师从学生爱好和特长出发，将语文教材内容和人文教育有效结合，提高学生参与课堂学习积极性 [2]。教师对于学生学习情况，要给予积极肯定，关注学生情感状态，发现并解决学生学习过程中遇到的问题。教师在小学语文课堂上，指导学生建立良好互动沟通平台，增加学生自信心和自尊心，设计丰富的课堂学习活动，减少学生学习语文知识的压力。教师在语文教学过程中要关注学生个性化成长，尊重不同学生展示出的差异性，培养学生独立思考和创新能力，推动学生全面发展同时，引导学生关注社会问题，让学生明白语文知识学习

对自身成长的影响。

（二）挖掘教材中的人文资源，体会教材人文内涵

语文课堂教学过程中，小学语文教材需要精选课文，在教学活动中引导学生细心挖掘学习内容，从而起到潜移默化的教学作用。例如，教师在教导学生维系友情的方式时，可以借助《纸船与风筝》这一童话故事，此故事内容非常适合小学阶段学生学习需求，教师引导学生关注情感吩咐的词句，引导学生明确阅读重点内容，提高语文课堂教学质量。同时，教师优化教学语言，引导学生关注相关教育内容，深入结合教材和人文教育资源。启发学生思维。教师要加强学生日常积累，规定摘抄的内容和数量，教师鼓励学生自主选择阅读内容，激发学生阅读兴趣同时，培养学生良好语文知识学习习惯，为其以后学习和成长夯实基础。

（三）重视学生情感体验，塑造学生健全人格

语文课堂教学过程中，教师鼓励学生自主阅读，将所学知识内容和生活紧密联系到一起。教师从情感态度和价值观念培养出发，引导学生应用个性化阅读方式，通过紧密的课堂教育交流，让学生更好地分享自身学习感受。教师引导学生深入思考，在此引导下，教师要关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与到讨论过程中，根据不同学生特点，设计分层作业，落实针对性教学措施，教师定期向学生征求反馈意见，了解学生家庭背景和兴趣爱好，满足学生学习需求同时，促进学生全面发展和进步。小学阶段，教师要重视学生学习情感体验，让学生积极发言，情感丰富的阅读，不仅增加了对文本内容的理解，同时让语文教学符合学生认知现状，达到核心素养教育理念培养要求，让人文教育真正走进小学语文课堂，为学生健康成长保驾护航，满足学生学习和人文关怀教学目标，推动学生全面发展，让小学语文教学水平得到切实提高。

结束语

小学语文教学中，人文教育渗透路径，对学生成长十分重要。教师不仅要传递理论知识内容，还需引导学生情感健康成长。教师通过落实生活教育内容，培养学生正确的三观，让学生了解语文知识学习和生活之间的密切联系，塑造学生道德情操同时，提高小学语文整体教学质量。

参考文献

[1] 曾彩永 . 小学语文教学中的人文教育渗透路径探析 [J]. 互动软件 , 2023(6):1553-1554.

[2] 王敏虹 . 如何在小学语文教学中渗透人文教育[J]. 读与写：教育教学刊 , 2017(2):1.