核心素养导向下普通高中体育与健康课程教学模式创新研究

引言

在实际教学中，教师不仅要重视学生良好品德的培养，也要重视学生学科能力的培养。核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习形成的正确观念、必备品格与关键能力。教师应立足核心素养全面创新教学模式，将核心素养充分融入目标设计、课堂教学以及课后评价全过程，切实培养学生必备的学科能力，落实新课程标准对学科教学提出的要求。

一、核心素养导向下教学模式创新的理论审视

体育与健康学科核心素养的提出，标志着课程目标的深刻转型。它要求教育者将目光从孤立的运动技术教学中抽离，转向关注学生的整体性成长。运动能力不仅包含运动技能，更强调身体协调与体能素质的综合发展；健康行为关注学生在真实生活中养成科学的锻炼习惯与生活方式；体育品德则聚焦于公平竞争、团结协作、尊重规则等精神风貌的塑造。这三个维度相互交织、有机统一，共同构成了学生受益终身的健康资本。

传统的教学模式往往将这三个维度割裂开来，教学内容以运动项目为单元线性展开，教学过程以教师的讲解示范和学生的模仿练习为主，评价则侧重于对运动技能掌握程度的量化考核。这种范式本质上是一种“知识传递”而非“素养生成”的逻辑，学生在其中多处于被动接受的地位，其主体性、创造性与批判性思维难以得到充分激发。因此，教学模式的创新并非简单的技术改良或方法叠加，而是一场深刻的教育哲学变革。它要求教学活动必须以学生为中心，创设能够引发深度学习的真实情境，将知识学习、能力锻炼与品格涵养融为一体，从而实现从“教会”向“会学”的根本性转变。

二、普通高中体育与健康课程教学模式的创新建构

（一）构建情境化主题探究教学模式

该模式旨在打破以单一运动项目为壁垒的课程结构，转向以真实的生活主题或跨学科议题为引领的单元设计。教师可以围绕“户外生存挑战”“社区健康调查”“模拟体育赛事组织”等主题，整合相关的运动技能（如定向越野、急救包扎）、健康知识（如营养配餐、运动损伤预防）以及社会交往技能（如团队沟通、项目管理）。在教学过程中，学生不再是单纯的技术模仿者，而是在复杂情境中主动探究、解决问题的行动者。例如，在“户外生存挑战”主题下，学生需要团队协作完成路线规划、搭建庇护所、进行野外炊事等一系列任务。这一过程不仅锻炼了他们的体能与基本生存技能，更在面对未知与困难时，磨炼了其意志品质与团队协作精神，使得体育品德的培育在真实挑战中得以实现。

（二）构建个性化智慧赋能教学模式

此模式借助现代信息技术与大数据分析，为每一位学生的个性化发展提供精准支持。它超越了将技术作为辅助演示工具的浅层应用，而是构建一个数据驱动的教学生态系统。学生可以利用可穿戴设备、运动分析软件等工具，设定并追踪个人的体能与健康目标，获得即时的、可视化的运动表现反馈。教师的角色则转变为学习的设计者、指导者与激励者，依据后台数据分析学生的个体差异、优势与短板，提供个性化的训练方案与资源推荐。这种模式充分尊重了学生的个体差异性，通过赋予学生更多的学习自主权，激发其内在动机与自我管理能力。同时，基于客观数据的形成性评价，也使得对学生健康行为与运动能力发展的评估更加科学、全面，从而引导学生形成持续自我改进的良性循环。

三、创新教学模式的实施保障与未来展望

创新教学模式的有效运行，离不开一系列系统性的支持保障。学校层面需要进行顶层设计，为课程的整合与实施提供灵活的课时安排与资源配置。教师作为模式变革的关键执行者，其自身的专业素养与教育理念亟待更新，需要从传统的“教练员”向具备课程研发、项目设计、信息技术应用与综合评价能力的“学习促进者”转型。与之相应，评价体系也必须进行重构，建立起能够全面反映学生核心素养发展的多元化、过程性评价机制，将学生自评、同伴互评与教师评价相结合，关注其在探究与实践过程中的态度、行为与成长。

展望未来，随着教育改革的持续深化与社会对健康议题的日益重视，核心素养导向下的体育与健康教学模式创新将展现出更为广阔的前景。通过情境化、个性化与社会化的教学实践，体育与健康课程将不再是游离于主科之外的“副科”，而是真正成为塑造学生健全人格、奠基终身幸福的教育核心地带。这一变革的最终目的，是让每一位学生都能带着健康的体魄、积极的心态和坚毅的品格走出校园，从容自信地迎接未来人生的无限可能。

四、结语

核心素养导向下的普通高中体育与健康课程教学模式创新，是回应新时代育人要求的必然选择。从情境化主题探究到个性化智慧赋能，其本质是重构“学生中心”的教学逻辑，让运动能力、健康行为与体育品德在实践中深度融合。这一变革需学校、教师与评价体系协同发力，打破传统壁垒。未来，随着模式的深化落地，体育与健康课程将真正成为学生终身健康的基石，为培养全面发展的时代新人注入持久动力。

参考文献

[1] 何昌龙 . 高中体育与健康学科核心素养的培养路径探讨 [J].学周刊 ,2024(17):140-142

[2] 魏萌 . 学科核心素养培养视角下高中体育与健康教育的目标与策略 [J]. 新课程研究 ,2024(23):43-45