基于思政育人目标的初中英语单元主题教学设计

引言

思政教育对于学生的成长和发展具有重要意义，它关乎学生正确世界观、人生观和价值观的形成。初中英语作为一门基础学科，拥有丰富的思政教育资源。然而，在实际教学中，部分教师对思政育人目标的重视不足，未能充分挖掘英语教材中的思政元素。将思政育人融入初中英语单元主题教学设计，不仅能提升学生的英语综合素养，还能发挥学科的育人功能，实现知识传授与价值引领的有机统一。

一、初中英语单元主题教学设计概述

初中英语单元主题教学设计，是以英语教材中的单元主题为核心，系统规划教学活动、整合教学资源，旨在全面提升学生英语综合素养的一种教学模式。

从教学目标设定来看，它强调语言知识、语言技能、学习策略、文化意识与情感态度等多维目标的融合。例如在以“旅游”为主题的单元中，不仅要让学生掌握描述旅游景点、行程安排的词汇和句型，具备听、说、读、写相关文本的能力，还要引导学生了解不同国家旅游文化，培养对多元文化的包容心态，激发探索世界的兴趣。在教学内容组织方面，围绕单元主题将词汇、语法、课文、听力、口语、写作等板块有机串联。教学方法选择多元且适配主题，情景教学法可创设逼真场景，如“餐厅点餐”主题模拟餐厅环境，让学生身临其境地练习英语交流；合作学习法促进学生互动，在“校园活动策划”主题下分组策划活动，提升协作与沟通能力。教学过程通常包含导入、知识讲解、技能训练、巩固拓展、总结评价等环节。导入用有趣情境或问题引出主题，激发兴趣；知识讲解夯实语言基础；技能训练提升听、说、读、写专项技能；巩固拓展加深主题理解与应用；总结评价反馈学习成效。初中英语单元主题教学设计注重整体性、关联性与递进性，促使学生在主题探究中深度掌握英语知识，培养综合运用能力，提升跨文化交际意识，实现全面发展。

二、思政育人概述

思政育人，即思想政治教育与人才培养深度融合的教育理念与实践过程，旨在全方位塑造学生正确的世界观、人生观、价值观，助力其成为德才兼备的社会栋梁。

从教育目标层面看，思政育人致力于培养学生的爱国主义情怀，使其对国家和民族满怀热爱与忠诚，在面对大是大非时坚定立场；强化社会责任意识，引导学生关注社会问题，主动担当作为，积极投身公益与志愿服务；塑造良好道德品质，涵盖诚信、友善、勤劳、勇敢等诸多美德，规范个人言行举止。在教育内容范畴，它广泛涉及马克思主义基本原理，助力学生掌握科学的世界观与方法论，用以认识世界、分析问题。实施途径丰富多样，课堂教学是主阵地，各学科依据自身特点渗透思政元素，如语文课文挖掘人文精神，历史课厚植家国情怀；校园文化活动发挥熏陶作用，主题升旗仪式、红色文化节等激发学生情感共鸣；社会实践拓展视野，组织学生参观爱国主义教育基地、参与社会调研，让理论与实际紧密相连。思政育人立足当下、面向未来，为学生成长筑牢思想根基，为社会持续进步输送有理想、有道德、有担当的高素质人才，是教育体系中不可或缺的关键环节。

三、初中英语教学现状

（一）思政教育重视不足

在传统初中英语教学模式下，多数教师将教学重点放在语言知识的传授和语言技能的训练上，过于关注学生的考试成绩，对思政教育缺乏足够重视。在教学设计和课堂教学过程中，很少主动挖掘和融入思政元素，导致思政教育在英语课堂中被边缘化，学生难以在英语学习中获得思想道德的熏陶。

（二）教学内容与思政元素融合不深入

尽管初中英语教材中蕴含着丰富的思政素材，但部分教师在教学时，未能深入分析和挖掘这些素材，仅停留在表面的知识讲解，没有将语言知识与思政教育有机结合。例如，在学习关于环境保护的单元时，教师可能只注重词汇、语法和阅读技巧的教学，而忽视引导学生树立环保意识，探讨如何在日常生活中践行环保行动。

（三）教学方法单一

当前初中英语教学方法较为传统，多以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种教学方式不利于激发学生的学习兴趣和主动性，更难以实现思政育人的目标。在思政教育过程中，缺乏多样化的教学方法和手段，无法让学生深刻理解和感受思政内容，导致思政教育效果不佳。

四、思政育人融入初中英语单元主题教学的原则

（一）有机融合原则

思政育人应与英语教学内容自然衔接、有机融合，避免生硬灌输。要深入挖掘英语教材中各单元主题所蕴含的思政元素，将其巧妙地融入语言知识的教学、语言技能的训练以及课堂活动的设计中，使学生在学习英语的过程中潜移默化地接受思政教育。

（二）目标导向原则

明确思政育人目标，并将其与英语教学目标相结合。根据不同单元主题和学生的实际情况，制定具体、可操作的思政育人目标，确保思政教育在教学过程中有明确的方向和重点，以实现知识传授、能力培养和价值引领的协同发展。

（三）学生主体原则

尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣爱好、认知水平和情感需求。在教学设计中，采用多样化的教学方法和活动形式，引导学生积极参与课堂讨论、小组合作等活动，让学生在自主学习和合作探究中感悟思政内涵，培养学生的自主学习能力和思维品质。

（四）时代性原则

紧密结合时代发展和社会需求，选取具有时代特色的思政素材和案例，使思政教育与时俱进。引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和使命感，让学生在英语学习中树立正确的价值观，适应时代发展的要求。

五、思政育人融入初中英语单元主题教学的意义

（一）助力学生全面发展

初中阶段是学生价值观形成的关键时期，思政育人融入英语单元主题教学，能在教授英语知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在学习以“志愿服务”为主题的单元时，学生不仅能提升英语表达能力，还能从课文内容和课堂讨论中感悟到奉献精神的价值，培养社会责任感和关爱他人的意识，实现知识学习与品德培养的同步发展。

（二）丰富英语教学内涵

传统英语教学多聚焦语言知识和技能，融入思政育人元素后，教学内容更加丰富立体。教师在讲解英语词汇、语法和文章时，可以挖掘其中蕴含的文化价值、道德观念等思政元素。学习有关不同国家节日的单元，在了解异国文化的同时，引导学生尊重文化差异，培养包容多元文化的胸怀，让英语教学不再局限于语言层面，更上升到思想和文化的高度。

结束语

综上所述，将思政育人目标融入初中英语单元主题教学设计，是时代发展的要求，也是培养全面发展人才的需要。通过深入挖掘教材中的思政元素、设计具有思政内涵的教学活动、运用多样化的教学方法以及注重教学评价中的思政维度等措施，可以实现英语教学与思政教育的有机融合。因此，在实际教学过程中，教师要不断探索和创新，根据学生的特点和教学内容的变化，灵活运用各种教学方法和手段，提高思政育人的实效性，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]李华.初中英语教学中融入思政教育的策略研究[J].教育现代化，2022,9(56):15-18.

[2]王强.基于思政育人的初中英语教学设计与实践[J].中学外语教学参考，2023(12):56-59.

作者简介：赵莉莉（1990 年 9 月）女，汉，浙江温州人，硕士研究生，职称：中学一级。研究方向：英语教学中的思政教育

课题：本文系江苏省常州市市级课题“初中英语课程思政的教学研究与实践”（课题编号 2023czb-wj055）研究成果。