回归生活的幼儿园劳动教育实践与思考

引言：幼儿园是幼儿个体接受启蒙教育的关键场所，是培养幼儿建立健康、积极生活习惯和学习习惯的重要场所，这个时期的劳动教育对于促进幼儿个体健康发展是非常重要的。回归生活教育理念是把知识与现实相结合，让教学与现实联系，能更好地推动幼儿整体发展。在实际教学中，劳动教育除了培养劳动能力外，还要重视培养幼儿的自尊意识、责任感和团队合作意识等，基于回归生活教育理念开展劳动教学实践研究，能够创造丰富、富有教育性的劳动活动氛围，既能提高幼儿对劳动的浓厚兴趣，又能让他们尽早地养成积极向上的劳动心态和生活习惯，为以后的学习和生活夯实良好的根基。

一、利用生活游戏，实施劳动教育

幼儿更喜欢用直观有趣的方式理解现实事物，感知世界，在这个时期，老师应该采取符合儿童认知发展规律的教育方式，比如利用生活游戏，实施劳动教育。例如“垃圾分类”这个环保教育话题，老师们可以采取寓教于乐的方式，以便在幼儿园里更好地普及环保教育。在了解有关垃圾分类知识的基础上，设计趣味十足的游戏，检测并巩固孩子们所学到的知识。在游戏活动中，孩子们可以手中拿着某种垃圾的卡片，利用活动角，将其划分成各种垃圾分类区域。孩子们要利用他们自己的认知与判断，寻找到正确的垃圾分类区域。当每位孩子把手中的卡片放到对应的垃圾分类区域后，组织大家互相检查和评价，帮助孩子们进一步巩固和确认自己所选择的垃圾分类区域的正确性。接下来组织幼儿从实际生活中收集垃圾废品，创意制作手工品，并进行集中展示与分享，指导他们建立起“将垃圾变废为宝”的环保意识。这样的游戏化教学方式，既能提高其劳动兴趣，又能让孩子在轻松、愉快的气氛中学习环保知识，同时还能通过重复的实际操作，帮助孩子们更好地记住垃圾分类知识，学会使用生活中的垃圾废品进行个性化创造，实现废物的循环利用。另外，这样生活型的游戏教学方法有着很大的弹性和扩展性，在垃圾分类之外，也可以结合其它生活技能点，进行丰富多彩的劳动活动，使他们在玩中获得劳动技能的发展。

二、基于一日生活，实施劳动教育

幼儿一日生活中涵盖着非常丰富的劳动教育资源，是让劳动教育回归生活的良好教育契机，具体可从以下方面展开。第一个方面是引导幼儿认识劳动工具，并学习使用各种工具。幼儿一日生活主要是保育和教育，既可使孩子掌握丰富的生活知识，又可培养孩子养成良好的生活习惯。回归生活教育思想注重生活和实践对于儿童发展的重要作用，根据一日生活的特征和生活教育原理，在一日生活中实施劳动教育。比如在用餐时间，准备一些夹子、餐巾纸等工具，引导孩子们使用这些工具满足自己的用餐需求，比如要吃水果或者点心，就需要使用夹子，比如点心残渣掉到衣服上，就需要使用餐巾纸擦掉，鼓励幼儿按照自己的需要使用生活工具服务自己；比如在午饭时间，准备一些抹布、整理盘等工具，引导孩子们吃完食物后使用这些工具收拾整理桌面、椅子等，收拾整理盘子中的食物残渣等。第二个方面是培养幼儿自主劳动意识。幼儿园是儿童自主意识形成的重要时期，在这个时期，老师应尽量鼓励孩子自己确定劳动内容和规则，将劳动主导权和决定权交给幼儿，促使他们积极参加劳动活动，从而深化他们对劳动的理解。比如与一日生活相联系，组织“劳动小达人”活动，和孩子们共同讨论一日生活中需要做的事情。比如每天早晨进园后，自己换衣服和整理鞋子；用餐后，自己清理餐桌和食物残渣；午睡之后，自己折叠被子，自己穿衣服等。为了更好的刺激幼儿劳动积极性，可以在墙壁上张贴“劳动清单”，孩子们在做完某项劳动后，在上面盖印戳。在孩子们对相关劳动事项有了一定的了解之后，也可以对其进行再一次修改。随着时间推移，孩子们会逐渐建立起良好的自主生活和劳动习惯。

三、依托家园共育，实施劳动教育

当前，幼儿园中开展的劳动教育活动较多，来自家庭、社区的介入较少。家庭是孩子们最先接触到的微型社会，家庭环境氛围和家长言行，潜移默化地影响着幼儿的生活理念和习惯。为此，幼儿园要主动与家长建立密切关系，为幼儿创造良好的劳动生态环境。通过设计一系列的家庭实践活动，使家长在劳动实践中起到积极引导作用。比如组织“亲子园艺日”活动，利用幼儿园种植场地，组织开展亲子种植活动，邀请家长和孩子共同参与种植活动，共同商量要种植什么植物，该怎么种植，在此过程中，孩子们学到了简单的园艺技巧，并体验到劳动的成就感和满足感。家长也从中发掘出孩子的潜力和激情，并意识到自己在培养孩子劳动习惯方面所起到的关键作用。在这个过程中，还需要邀请专门的园林专家进行现场教学，从植株成长周期到维护方法等方面展开细致讲解，使该活动变得更加丰富，从而使家长和孩子们对劳动的认识和尊敬得到进一步提高。此外，引导家长为孩子们提供一些家庭劳动机会，例如整理玩具、摆放餐具等，带领孩子们主动参与到家庭劳动中，更好地锻炼他们的责任心和自主性。幼儿园利用微信群、家园联系簿等形式，将孩子们在幼儿园和家庭中的劳动情况与家长进行经常性的交流，并对其进行评价和改进，以便指导下一阶段的劳动教学活动。

结语

总之，通过对以上所述的内容分析可以看出，儿童时期的生活习惯和自理能力发展，对于他们以后的成长有着不可低估的推动作用。幼儿园在进行劳动教育时，要根据儿童特点和生长需要，在日常生活中采取行之有效的教学方法，融合回归生活的教育理念，开展各种形式的劳动活动，从而推动幼儿全面发展。

参考文献：

[1]周琳.回归生活的幼儿园绿色教育实践思考[J].科普童话,2020(12): 13.

[2]祖辰园.基于生活教育理论的幼儿园劳动教育实践与思考[J].新智慧,2023(08):4-5.

[3]吴姝姝.亲近生活，回归生活——以幼儿园劳动教育实践为例[J].陕西教育(教学版),2023(12):76-77.