AI 赋能大学英语多维互动模式生态课堂创新建设

引言

AI 技术的引入为解决传统英语教学中的困境提供了新的可能。本研究旨在探讨如何利用 AI 技术构建多维互动的生态课堂，以提升大学英语教学质量和效果。通过分析 AI 赋能的优势，设计创新的教学模式，并结合具体案例，为应用型本科院校的英语教学改革提供理论和实践参考。

一、AI 赋能大学英语教学的背景与意义

AI 技术的引入为教师兼顾不同水平学生的学习需求提供了新的思路和方法。智能化的教学平台可以实现个性化学习，根据学生的学习进度和水平提供定制化的学习内容；AI 技术可以丰富教学手段，提高课堂互动性和趣味性；AI 辅助评价系统能够实时反馈学生学习情况，帮助教师及时调整教学策略。

二、AI 赋能的多维互动生态课堂构建

基于 AI 技术的大学英语多维互动生态课堂模型包括三个核心要素：智能教学平台、多元化互动模式和 AI 辅助评价体系。智能教学平台整合了丰富的学习资源和智能工具，支持个性化学习和实时互动。多元化互动模式涵盖师生互动、生生互动和人机互动，通过虚拟现实、增强现实等技术创设沉浸式学习环境。AI 辅助评价体系则利用大数据分析和机器学习技术，实现对学生学习过程的全面跟踪和精准评估。

在具体实施策略上，首先需要建设功能完善的智能教学平台，整合优质教学资源，开发智能化学习工具。其次，设计多元化的互动模式，如基于 AI 的语音对话练习、虚拟情景模拟等，提高学生的参与度和学习兴趣。最后，构建 AI 辅助的评价体系，实现对学生学习过程的实时监测和个性化反馈，帮助教师优化教学设计。

三、AI 赋能大学英语多维互动课堂的实践案例

在听力教学环节，教师运用智能听力训练软件。以一次关于国际商务会议的听力训练为例，教师在软件平台上选择合适的听力素材，并根据教学目标利用软件的 AI 功能对听力内容进行剪辑、设置任务点。学生在课前通过手机 APP 接收听力预习任务，软件利用 AI 技术根据学生过往听力水平，为每个学生推送个性化的预习内容，如与听力主题相关的词汇、短语和简单对话练习，帮助学生熟悉听力背景知识，降低听力难度。课堂上，学生使用软件进行听力练习。软件具备多种互动功能，在听力播放过程中，学生可以随时暂停、重复播放，并通过点击屏幕查看重点词汇和句子的解释。听力结束后，软件自动呈现听力原文，并标注出学生未听懂的部分，分析错误原因，如语音、词汇、语法等方面的问题，同时推送针对性的强化练习。教师组织学生进行小组讨论，分享听力过程中的难点和解决方法。例如，针对听力中出现的商务术语，小组成员可以通过软件的在线词典功能查询词义，并结合例句讨论其在语境中的用法。此外，软件还支持学生进行模仿跟读，AI 会对学生的发音进行评测，给出改进建议，进一步提升学生的听力和口语能力。

在口语教学中，采用 AI 驱动的虚拟对话系统。学生可以与虚拟角色进行情景对话练习，系统能够实时评估发音、语法和流利度，并提供改进建议。这种模式有效解决了传统课堂中口语练习机会不足的问题。例如：首先，教师在软件平台上发布口语练习任务，主题为“介绍家乡的旅游景点”。学生在课下利用手机 APP 完成口语录音，并上传到平台。智能软件会对学生的发音、语调、流利度等方面进行分析，并给出评估报告和改进建议。在课堂上，教师选取部分学生的录音进行展示，组织学生进行小组讨论，根据软件的评估报告共同分析优点和不足。同时，学生还可以在软件平台上与虚拟对话伙伴进行口语交流练习，提高口语表达的流利度和准确性。

在阅读教学中，利用 AI 文本分析技术，开发智能阅读辅助工具。该工具能够根据学生的阅读水平推荐合适的阅读材料，并提供词汇解释、背景知识等支持。同时，系统还能跟踪学生的阅读进度和理解程度，为教师提供教学参考。例如：在教授一篇关于人工智能发展的说明文时，教师提前利用平台的 AI 功能设计了多样化的预习任务。平台根据文章内容自动生成了词汇预习清单。教师则通过 AI 分析学生的词汇掌握情况，针对薄弱词汇重点推送复习提醒。同时，平台布置了预测文章内容的任务，引导学生根据标题和图片思考文章可能涉及的要点，激发学生的阅读兴趣和主动性。课堂上，教师利用平台的互动功能组织小组讨论交流各自的预习成果，探讨对文章中复杂句子和观点的理解。教师则通过平台实时监控各小组讨论情况，适时给予指导和提示。阅读完成后，平台根据文章内容自动生成多样的阅读理解练习题。且能根据学生答题情况即时给出反馈，分析错误原因并提供相关知识点的链接。教师根据平台统计的答题数据，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，强化学生对阅读技巧和文章内容的理解。

在写作教学中，采用 AI 写作评估系统。此系统能够对学生的作文进行多维度分析并提供详细的修改建议。例如：教师布置一篇英语议论文写作任务，学生完成写作后将文章上传到智能写作批改平台。平台自动检测语法错误、词汇重复、逻辑结构等问题，并给出详细的修改建议。学生根据平台的建议对自己的文章进行修改，然后提交给教师。教师在平台上查看学生的写作和修改过程，针对共性问题进行集中讲解，对个别学生的问题进行单独辅导。同时，教师还可以在平台上选取优秀范文和问题较多的文章，组织学生进行对比分析，讨论写作技巧和注意事项。

四、结论

AI 赋能的大学英语多维互动生态课堂为应用型本科院校的英语教学改革提供了新的方向。通过构建智能教学平台、设计多元化互动模式和 AI辅助评价体系，有效提升了教学效果和学生的学习体验。实践证明，这种创新教学模式能够显著提高学生的语言能力、学习兴趣和自主学习能力。未来，随着 AI 技术的进一步发展，大学英语教学将迎来更多创新和突破，为培养高素质应用型人才提供有力支撑。

参考文献：

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[5]钟绍春,钟卓,范佳荣,赵雪梅,杨澜.智能技术如何支持新型课堂教学模式构建[J].外语电化教学,2022(2)

此篇论文为黑龙江省教育科学规划重点课题“跨文化思辨能力培养导向下应用型大学英语多维化课堂构建与实践研究”研究成果，课题号 GJB1424290

此篇论文为中华职业教育社黄炎培职业教育思想研究规划课题“黄炎培教育观视域下应用型本科院校大学英语生态化课堂建构研究”研究成果，课题号 ZJS2024YB153