中国传统文化元素在《网店美工》教学中的融入实践策略

在制定教学内容时，需考量电子商务专业学生的独特学情特征。该群体主要呈现三方面特性：对兴趣领域接受度高；偏好实践导向课程，理论内容吸引力较弱；重视知识实用性，职业关联性强的内容更能激发学习动力。基于此，融入中国传统文化元素的教学内容需把握以下原则：首先，聚焦近期热门议题以契合学生兴趣点；其次，注重内容典型性与显著性；再次，采用“实操为主，理论为辅”模式，强调可操作性，促进知识转化应用；最后，合理控制难度梯度，既衔接已有知识体系，又通过渐进式学习构建系统化认知框架，同步提升解决实际问题的能力。

本教学案例以"春节促销网店主页设计"为切入点，将传统文化融入课程设计。首先，春节作为承载民族记忆与情感纽带的核心传统节日，其文化元素具有强化民族认同的重要价值，通过挖掘其核心价值，引导学生深入理解文化内涵，在实践中增强文化自信与认同感。其次，该主题契合当下国潮文化趋势，为学生搭建接触电商美工前沿视觉技术的实践平台。再次，教学内容兼顾生活化与可操作性，丰富的线上线下资源为实践提供有力支撑。最后，内容注重课程衔接，通过整合前期知识要点实现体系化教学，助力学生构建完整的电商设计知识框架，促进其全面而深入的学习与发展。

课后调研发现，大部分学生对课堂内容热情较高，激发了学习兴趣。他们认为内容难度适中，能轻松理解并掌握知识，不仅让他们了解了网店美工的新技术发展，提升了专业技能，有助于应对未来市场变化。

二、线上线下同步教学

网店美工的未来职业发展要求他们不仅是技术熟练的设计师，也是具备市场洞察力、创新能力和持续学习能力的复合型人才。然而，当前课程偏重技术操作教学，忽视审美能力、设计思维及实践能力的培养。同时，AI 辅助设计正替代正逐步替代重复性、低技能的美工设计工作。基于未来职业发展的需求，课程需从"技术本位"转向"能力本位"。然而，视觉设计知识体系的庞杂性与课程学时的有限性构成显著矛盾，鉴于此，可采用线上线下同步教学。

以“春节促销网店主页设计制作”教学为例，首先，依托线上教学平台建立模块化知识库，系统整合如网店美工基本技能操作、中国传统美学及视觉特点等基础理论资源，供学生在线上进行自主学习；其次，通过线下课堂实施项目式教学，以“春节促销网店主页设计制作”转化为实训项目，线下课堂注重综合实践能力的培养；最终形成"线上理论学习——线下实践应用——双向反馈提升"的闭环教学机制。这种线上线下同步教学既可突破时空限制，又能通过任务驱动实现知识内化，最终达成理论认知与实践能力的协同发展。

三、以 PBL 项目式教学为主

目前大部分《网店美工》课程虽转向项目式教学，但大多仅流于表面，本质仍以教师为中心的传统教学模式。学生因缺乏市场调研、受众分析等实际工作环节，在非教材案例中难以进行深度思考，网店设计方案缺乏数据与理论支撑。因此，项目式教学应以职业技能培养为导向，将项目要求对接实际工作流程细分至每堂课，使学生通过递进式任务掌握完整技能链。

以“春节促销网店主页设计制作”为例，教师可先布置详细的项目要求，使学生尽早了解项目的相关要求。然后根据学生人数将其分为若干小组，小组成员需根据项目进行明确分工，运用之前所学知识进行市场调研、受众分析、数据分析等，并据此制定春节促销网店装修的基本方案，其中包括网店定位、风格和版式布局等。各小组基于自身网店定位，确定装修风格，独立完成网店设计，其中网店主页应包含店招、导航条与收藏区、轮播海报、优惠券、商品展示区、客服区及页脚等设计元素。最后对各部分内容进行汇总汇报，形成一个完整的网店设计方案。

通过项目实践，学生能基本掌握网店美工技能，提升操作能力并体验网店装修全过程，同时一定程度培养了学生自主学习、团队协作及解决问题能力。实践表明，项目式教学使学生技能掌握提升 50% ，工作流程认知加深 60% ，制作的主页视觉效果更具市场竞争力。该教学法还增强了学生信心，为其职业发展积累实践经验，成为就业有力支持。

四、课上引导式教学

引导式教学贯穿课堂各环节。理论授课中，教师需通过逐步设问串联知识点，促进学生自主思维的形成，帮助学生准确运用所学知识。以“春节促销网店设计”教学为例，在“祥云纹”文化元素学习中，教师需讲解其文化内涵、历史源流，引导学生观察不同时期的构图特征并描述。随后探讨不同风格“祥云纹”在网店装修中的适用性，最终引导学生自主归纳结论。实践教学中，教师可通过引导式教学开展小组探究。学生遇到问题时，鼓励小组讨论并促进成员发表观点。教师需保障发言机会，把控讨论进程，多角度引导分析问题，激发思维活力。问题解决后应引导学生反思不足并提供改进建议。例如，春节促销网店主页设计研讨中，教师根据小组汇总内容进行适当的引导，指出目前方案存在的不足，并提供具体的优化建议。

实践证明，引导式教学通过引导学生主动探索和发现问题，能有效激发了学生的问题意识和思维能力，不仅有助于提升学生的学习兴趣，还能显著增强课堂的活跃度。同时，引导式教学还能有效提高师生之间的互动，教师能更好地了解学生的学习情况，能更及时、更有针对性地进行教学设计和调整，以满足学生的个性化学习需求。

五、课后及时总结并汇总

每次课结束后，教师需及时梳理课程要点，协助学生明确知识脉络。通过系统化的教学总结，能够引导学生回顾自身的学习路径及思维导向。同时，教师应同步提供学习建议，并提前告知下节课的预习重点与任务。在整个课程结束后，各个小组进行整体方案汇报，教师需在每个小组汇报后根据实际情况进行建议和评价。

实践证明，这种教学机制有效激发学生参与热情，强化其学习主体意识。相较于传统单向讲授模式，“翻转课堂”使学生的课堂参与度显著增强，自主学习效率较原有模式提高约 30% 左右。

六、结语

在数字经济发展浪潮中，弘扬中华优秀传统文化需结合现代社会需求。高职电商学生作为网络经济参与者，应在网店视觉设计中融合传统文化元素，既塑造民族特色数字美学，又提升产品艺术性与文化价值。这种数字化演绎为传统文化注入时代活力，推动传统艺术在信息时代的创新传承。

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