虚拟现实技术在数字媒体教学中的应用

引言

虚拟现实技术即“Virtual Reality（简称 VR）”，是一种通过仿真手段来对现实环境进行还原的信息技术。将其与教学领域相融合，能够有效打破传统课程环境闭塞、实践性不足以及与现实脱节等一系列问题，从而推动我国职业人才培养模式的有效升级转型，并为学生提供具有真实体验的学习发展平台。因此在实践教学过程中，教师需要深入探索虚拟现实技术的有效应用措施，并将其与传统课堂有机结合起来，从而促进教学活动质量的全面提升。

一、虚拟现实技术在数字媒体教学中的实践运用

（一）打造虚拟实训教室

数字媒体教学具有较强的实践性，要求学生不仅要掌握相关的专业理论知识，更要结合实际问题来进行技术操作与运用。从而实现教学理论与实践的均衡发展，有效提高学生对知识的综合应用能力。而虚拟应用技术具有强大的立体显示功能与人机交互支持作用，如此不仅能够为学生营造虚拟实训场景，同时还能够完整记录学生的操作行为数据，从而基于智能评估的方式来精准分析学生实际情况，并为其提供专业建议与资源推送服务[1]。

例如，教师可以借助头盔显示器、偏振眼镜等设备为学生搭建线上虚拟平台，使学生能够 360^∘ °观察学习对象的特征与细节，从而帮助学生更为全面地了解技术应用要求。在此基础上结合数据手套、三维鼠标、运动跟踪器等设备，全程采集学生在操作过程中的行为数据，用于真实分析学生的基础知识水平与技能运用情况，并结合学生的作业成果来提供相应改进建议，以此有效提高学生的实践应用能力。

（二）还原真实职业场景

新时期背景下，数字媒体教学强调教师打破以往的教学便捷，推动课堂与现实职业场景的有机融合，以此在增强学生实践能力的同时，也能够提前适应未来职业环境，灵活应对实际岗位中存在的各类问题。为此通过虚拟现实技术的实时渲染与环境建模功能，可以有效结合具体案例来为学生打造丰富的职业场景，从而赋予学生真实工作体验，促进教学的时效性获得全面提升。

例如，学校可以通过校企合作的方式，引入真实生产案例或业务模式。并通过 CAD、3DS MAX 等建模工具，将相关的作业场景完整还原出来，从而使学生沉浸式走进虚拟任务当中，并结合具体问题来展开学习探索。通过这一方式有效将教学内容与现实生产结合起来，有利于学生更为全面地掌握知识重点，并提高了自身解决问题的能力。

（三）开展远程协作互动

现阶段，网络传输技术的不断发展，促使多人共享的 VR 交互成为现实。这一过程中可以有效将多个用户的数据与信息集中在同一虚拟平台当中，并支持其展开协作互动，从而进一步拓展了数字媒体教学的课程模式，构建出更为开放式的学习场景[2]。

例如，教师可以根据数字媒体技术在文化、艺术、设计、传播等不同领域中的应用场景，为学生打造跨学科实践项目，使不同专业、不同院校的学生能够进入到同一虚拟场景中，围绕现实任务展开合作学习。从而不仅能够开拓学生视野，也进一步增强了学生的综合运用能力。除此之外，教师还可以采用企业联动的形式，邀请资深行业工作者进入课堂，参与学生的作业应用、实训演练等各项活动，从而按照现实标准与工作经验来提出指导意见，实现人才培养模式的有效创新。

（四）实施技能模拟考核

虚拟现实技术不仅能够为学生打造智能化、虚拟化以及交互化的学习场景，同时还能够同步采集学生的各项学习数据，确保能够实时关注其发展动态。从而有效建立了专业技能培训与考核之间的纽带，为教学提供了

有力的信息支撑。

为此，教师可以结合虚拟现实技术来为学生打造各类考核项目，引导学生运用数字媒体工具与技能，来进行专业理论测试、应用能力考核。从而确保教师能够在这一过程中完整把握班级学情数据，并对学生的课业成果进行全面评价。以此精准分析学生当前的发展需求，为教学改进提供翔实的科学依据。

二、虚拟现实技术融入数字媒体教学的发展建议

（一）全面融入教学流程

将虚拟现实技术应用于数字媒体教学中，不仅能够为学生塑造具有交互式、体验感的学习场景，同时还能够起到良好的学情监测作用，促使课堂教学质量获得全方位提升。因此教师需要采用合理形式，将虚拟现实技术完整贯穿于教学全过程当中，确保能够实现二者的紧密融合，并从多层次入手为学生塑造理想的教学环境，以此有效促进教学工作的全面发展。

例如在课前预习环节，教师可以借助虚拟现实技术强大的信息展示功能，为学生进行技术效果演示、操作流程分解以及技术原理解析，使学生能够更深刻地理解教材理论知识，从而减少不必要的基础讲授环节。而在教学具体实施期间，教师可以结合相关案例与任务，为学生设置实践操作情境，引导学生展开技术应用，并根据学生的实践成果与数据来判断其知识掌握程度，进而针对其中薄弱环节进行重点讲解，以此有效提高教学整体实效。

（二）打造多元学习任务

新时期背景下，职业院校在人才培养过程中不仅要求学生掌握扎实的专业技能，同时也强调其形成良好的职业素养，以便能够快速适应未来岗位环境与企业用人需求。因此在应用虚拟现实技术的过程中，教师不妨将更多职业场景融入其中，为学生打造多元化的学习任务。确保能够进一步彰显职业教育特色，并充分借助线上场景来开设综合性实践活动。例如，教师可以借助人机对话、智能问答等形式，将生涯规划、求职面试、创业实践、企业服务等职业场景通过变为高仿真的虚拟情境，以此来培养学生的职业能力，使其在学习过程中获得更为全面的发展[3]。

（三）完善资源配置与管理

在虚拟现实技术应用过程中，需要教师加强资源建设，不仅需要构建设备齐全的虚拟实验室场景，同时还需要不断完善教学资源库，以确保能够进一步提高虚拟现实技术的应用水平，并为学生创设更为理想的学习环境。为此在数字媒体实践教学过程中，教师一方面需要根据专业特点引入完善的硬件设施，确保能够满足学生从基础学科到专业技能训练的各项需求。另一方面则需要注重加强与企业、其他院校之间的合作，确保能够引入丰富的案例资源，进一步加强各类虚拟课程的开发建设，从而有效提高职业教学质量，促进教学工作的高质量发展。

结语

综上所述，本文对虚拟现实技术在数字媒体教学中的应用展开了深入研究，强调教师需要正确认识虚拟现实技术的教学应用价值，并将其合理与专业课程融合在一起，从而积极开发多样化的课程模式，引导学生有效将理论与实践结合在一起，促进职业人才培养质量的全面提升。

参考文献：

[1]左德遥,高龙.VR/AR 技术在数字媒体艺术专业课程中的实践与探索[J].科技与创新,2024,(15):147-149+152.

[2]安志龙,王颖超.沉浸式学习：基于虚拟现实技术的实践教学模式探索以数字媒体艺术专业为例[J].艺术与设计(理论),2024,2(10):139-141.

[3]李和香.数字媒体技术专业实训课程的教改研究与实践[J].办公自动化,2023,28(04):38-41.