“双一流”与“新文科“双重背景下中西部高校中文学科建设探究

部省合建高校是指中华人民共和国教育部与尚无教育部直属高校的13个省区和新疆生产建设兵团等地方省级人民政府，按“一省一校”原则合建的高校。他们是：河北大学、山西大学、内蒙古大学、南昌大学、郑州大学、广西大学、海南大学、贵州大学、云南大学、、青海大学、宁夏大学、新疆大学、石河子大学。这 14 所高校作为中西部高等教育发展先锋，对中西部高等教育具有引领作用。通过探究这些高校“双一流”与“新文科”双重背景下中文学科建设，有利于带动整体中西部高等教育人文学科发展，更好地服务地方经济，为中西部发展赋能。

一、“双一流”背景下部省合建高校中文学科建设现状

“双一流”建设重在学科建设，要以一流学科为抓手，建设具有中国特色的世界一流大学.截至 2024 年 2 月，14 所部省合建高校中，除河北大学外都为“双一流”建设高校，共有 19 个“双一流”建设学科。

通过整理 14 所部省合建高校“双一流”建设学科分布情况，可以看出，各校“双一流”学科所属门类多集中在工学、理学、农学、法学、医学。14 所高校的“中国语言文学”均未入选“双一流”建设学科。

二、“双一流”和”新文科“双重背景下部省合建高校中文学科建设存在的一些问题

（一）学科基础参差不齐

“双一流”建设强调以学科为基础，鼓励各高校在各自的优势领域和方向上创建一流。[1]高校若有一级学科博士点意味着在全国拥有相同学科专业的高校中占据金字塔塔尖的位置，是高校办学层次和办学水平的重要标志[2]

根据上图统计，截至 2024 年 2 月，14 所部省合建高校中，8 所高校拥有“中国语言文学”一级学科博士点，将近一半的高校暂无中文博士点，无法形成中文专业本硕博贯通式人才培养模式，也在一定程度上对本学科引进高层次人才造成阻碍，不利于学科高质量良性发展。

（二）高质量师资队伍建设存在困境

师资队伍水平作为高校教育质量和学术水平的决定性因素，在高校办学中具有独一无二的地位和作用。[3]但由于中西部地区相较于东部发达地区自然条件艰苦、交通不便、经济发展滞后，人才管理制度不完善、人才待遇低、科研条件差等种种原因[4]中西部地区人才流失严重，形成人才“孔雀东南飞”的洼地。高水平师资队伍“引不来”、“留不住”是制约中西部高校中文学科建设的巨大障碍。

（三）人才培养理念具有滞后性

2019 年， 教育部、科技部等部门正式联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0， 要求全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设， 全面实现高等教育内涵式发展。面对新文科，中文学科人才培养方式迎来深刻变革：学科内部贯通，促进深度融合；促进与其他学科的交叉；加强与新技术的密切关联。[5]有学者主张在新文科的理念下， 建设新的中国语言文学学科，其具有重人文、重原典、重融通、重创新的特征。[6]总结下来就是射血需要的高素质复合型人才，中文学科需要跨界融合。中西部高校由于各种主客观条件限制，新文科人才培养理念推行缓慢，教学模式较为传统，忽视学科间交叉融合，学科间壁垒难以打破，难以培养立足中文学科的高素质复合型人才。

（四）注重理工科建设，忽视人文学科建设

目前“双一流”建设如火如荼，各省基本都制定了冲刺“双一流”的方案，很多高校也将冲刺“双一流”作为头号任务，将之视为一种身份和层次追求，校园中到处悬挂着冲刺“双一流”的标语口号。但由于中西部高校资源缺乏，有的高校为了跻身“双一流”队伍，将大部分资源倾斜给有机会成为“双一流”的学科，而这些学科多为符合国家重大需求的理工类学科，由于缺少资源倾斜，中文学科难以良性发展。

三、“双一流”和“新文科”双重背景下部省合建高校中文学科发展路径探究

（一）形成具有交叉学科背景的高质量师资队伍

没有一批高质量的师资队伍，“双一流”和“新文科”对中文学科的发展目标便不能实现。解决中西部高校人才流失问题， 最重要的是切实创造适宜高层次人才成长的环境。面对人才“留不住”的问题，可以通过建设良好的人文环境、完善科学规范的学术环境、完善科学规范的学术环境等途径以真情感化人才、留住人才。[7]面对中西部高校人才“引不来”的问题，可以通过创新人才引进管理机制，打破学科发展瓶颈，例如：柔性引进、双聘、兼聘等方式。通过创新人才机制，可以做到人才不属于我，但能为我所用的效果。同时，在“新文科”背景下，中文学科需要建成一批具有交叉学科背景和既具有学术背景又有行业经历的融合型师资队伍。学院内部进行优质资源共享，学院外部将各学科如：中文、计算机、新闻传播、心理学等师资进行跨学院整合，进一步完善新文科师资队伍的知识结构，最终形成跨学科、跨学院的教学团队，推进新文科教学改革和探索，为复合型人才的培养保驾护航。[8]同时中文学科要注重与实际应用中相结合，面向当前经济社会发展前沿进行行业师资储备，特别是新媒体创作、知识付费、智库咨询、新兴出版等行业，保证学生对产业一线和科技前沿的知识获取。[9]

参考文献

[1]陈彦瑾.“双一流”背景下中医药院校管理类专业学科建设路径探索[J].秦智，2024，（02）：169-171.

[2]范武，郑百林，李军，董海青，温建明.博士点申报工作之内涵建设的具体思考[J].教育教学论坛，2020，（25）：25-26.

作者简介：吴岳，2004 年 7 月，男，河南开封。