初中化学实验创新教学尝试

引言

化学是一门以实验为基础的自然学科，在初中阶段的化学教学中，实验教学占据着十分重要的地位。通过实验教学，学生不仅能够加深对化学知识的理解，还能培养科学探究能力和创新意识。然而，为了适应新课程改革的要求，培养学生的科学素养和创新能力，亟须探索初中化学实验教学的创新策略。这不仅是提高化学教学质量的需要，也是促进学生全面发展的必然要求。

1 转变教学观念，注重学生参与

教师要树立“学生是学习的主人”这一理念，从“主导者”转变为“引导者”，为学生提供更多动手探究的机会。以“空气的组成”实验为例，教师可先引导学生从生活经验出发，讨论空气中都有哪些成分，再请学生设计实验方案，探究如何检验空气成分。在实验过程中，教师应放手让学生自主操作，在关键环节给予适当指导，鼓励学生大胆尝试。实验后，教师要组织学生总结实验过程，反思有哪些不足，还可以如何改进实验方案。通过这种参与式、对话式的教学，学生成为实验探究的主角，而不是被动的旁观者。这不仅能提高学生参与实验的积极性，还能锻炼他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生在“做中学”中掌握科学探究的方法，提升科学素养。

2 突出过程探究导向，鼓励自主设计实验

突出过程探究导向，鼓励自主设计实验，是新课程背景下初中化学实验教学的重要策略。传统的“照方抓药”式实验教学模式，学生按照教师提供的实验步骤被动操作，缺乏自主探究的机会，不利于学生科学探究能力的培养。因此，教师要转变教学理念，突出实验过程探究导向，为学生提供自主设计实验的平台。通过开放性的实验任务，鼓励学生自行拟定实验方案，选择实验材料，优化实验条件，在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的科学探究能力和创新意识。以《氧气的制取与性质》为例，教师可以设置一个开放性的实验任务“如何提高氧气的制取效率”。学生需要在已有知识和经验的基础上，自行设计实验方案，比较不同的氧气制取方法，如高锰酸钾制氧法、过氧化氢制氧法等，并选择适合的实验材料和仪器。在实验过程中，学生还需要优化实验条件，如调节装置的气密性、控制反应温度等，并对实验结果进行分析评价。通过自主设计实验的过程，学生能够深入理解氧气制取的原理，发现并解决实验中的问题，提高动手操作能力和科学探究能力。同时，教师还可以鼓励学生拓展实验内容，探究氧气的性质，如通过点燃木条、烧炭粉等实验，观察氧气对燃烧的影响，加深对氧气助燃性的理解。

3 开展探究式实验教学，培养创新能力

传统的“演示式”实验教学重结果轻过程，忽视了学生思维能力的训练。探究式实验教学则强调在教师引导下，学生自主发现问题、提出假设、设计验证方案，并在实验中不断修正假设，最终得出结论。以“燃烧的条件”实验为例，教师先设置情境，引导学生思考“是否所有物质都能燃烧”“燃烧需要哪些条件”等问题。学生通过头脑风暴，提出各自的假设。随后，学生自行设计实验，验证燃烧需要可燃物、充足的氧气、着火点等条件。在实验过程中，学生要学会调控变量，细致观察现象，分析数据，得出结论。教师适时引导学生反思：实验结果是否支持最初的假设？有哪些新发现？通过探究式实验，学生经历了科学探究的完整过程，综合运用所学知识分析问题的能力、批判性思维能力、动手实践能力都得到了锻炼。这种打破常规、勇于质疑、敢于创新的科学精神，正是培养创新型人才所不可或缺的。

4 合理利用网络资源，拓展实验教学空间

合理利用网络资源，拓展实验教学空间，是新课程背景下初中化学实验教学的重要趋势和策略。网络技术的发展为化学实验教学提供了更加丰富多样的资源和平台，教师应积极利用慕课、微课、虚拟仿真实验等网络化学资源，为学生提供更多自主探究、拓展学习的机会。学生可以利用网络平台，在课前进行预习，了解实验的目的、原理和步骤；在课后进行延伸学习，拓展实验的内容和应用。网络资源的合理利用，不仅能够突破实验教学的时空限制，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新意识，促进学生科学素养的提升。在学习“粗盐的初步提纯”实验课前，教师可以在学习平台上发布预习任务，让学生通过观看微课视频、浏览虚拟仿真实验等方式，了解粗盐提纯的原理和方法。学生还可以利用网络资源，搜集海水制盐、盐矿开采等方面的信息，了解盐的来源和应用。在实验课中，学生在完成粗盐提纯实验后，教师可以引导学生利用网络平台，上传实验报告、分享实验心得、开展讨论交流。在实验课后，教师还可以在学习平台上布置延伸探究任务，鼓励学生利用虚拟仿真实验进一步优化粗盐的提纯工艺，或者探究其他物质的提纯方法。学生还可以利用网络资源，了解制盐工艺的发展历史，认识化学在生产生活中的应用。通过合理利用网络资源，学生能够拓展实验教学的时空，在自主探究中发现问题、分析问题、解决问题，提高科学素养。

结语

总而言之 ， 初中化学实验创新教学尝试是新时代教育发展的需求，也是培养和提高学生科学素质和创新能力的一条重要途径。我们应该从改变教师的教育观念、关注学生参与、过程探究优先、重视学生的自主设计实验能力、开展探究式的实验教学活动和充分利用网络资源拓展实验教学空间等多方面来努力 ， 做好初中化学实验创新教学的尝试工作，以充分激发学生的实验兴趣、锻炼学生的科学探究能力和创新思维。在今后的教学生涯里，我们将继续探索初中化学实验教学的创新策略，努力为学生的成长发展打下良好的基础，也希望大家共同携手，为了国家教育事业的发展作出应有的贡献。

参考文献

[1] 姚江峰，马书斌 . 初中化学实验教学中学生创新能力的培养：以“ 氧气的性质” 实验为例 [J]. 新课程，2023（19）：40- 42.

[2] 汪建华. 初中化学实验教学优化创新策略探析[J]. 基础教育论坛，2023（18）：50- 51.