“桥梁”图画书这样选

幼儿阶段是阅读能力培养的关键时期，“桥梁”图画书以其独特的图文结合形式，在幼儿从亲子阅读向自主阅读过渡的过程中发挥着不可替代的作用。然而，面对市场上琳琅满目的“桥梁”图画书，如何精准选择适合幼儿的作品，成为幼儿园教师面临的重要课题。本文基于教学实践，深入探讨“桥梁”图画书的选书方法，以期为幼儿阅读教育提供有益参考。

一、主题契合幼儿生活经验，引发情感共鸣

幼儿的学习与认知往往从自身熟悉的生活经验出发。“桥梁”图画书若能紧密围绕幼儿的生活场景、情感体验展开主题，将更容易引发幼儿的情感共鸣，激发他们的阅读兴趣。当图画书中的情节、角色与幼儿的生活经历相似时，幼儿能够迅速代入其中，理解故事内容，并在阅读过程中获得情感上的满足与认同，从而更积极地投入到阅读活动中。

例如，以《大卫不可以》为例，这本图画书以一个调皮捣蛋的小男孩大卫为主角，描绘了他在生活中各种违反规则的行为，如在家里踩椅子拿高处的东西、在墙上乱涂乱画等。这些情节都是幼儿在日常生活中可能会遇到或亲身经历的场景。在幼儿园的阅读活动中，教师首先引导幼儿观察封面，提问：“小朋友们，看看这个小朋友在做什么呀？你们觉得他这样做对不对呢？”引发幼儿的好奇心与讨论热情。接着，教师逐页讲述故事，当讲到大卫把家里弄得乱七八糟时，许多幼儿都露出了会心的微笑，因为他们也有过类似的“捣蛋”经历。在讲述过程中，教师适时引导幼儿思考：“如果你是大卫的妈妈，你会怎么做呢？”鼓励幼儿结合自己的生活经验表达想法。活动结束后，教师组织幼儿进行角色扮演，分别扮演大卫和妈妈，重现故事中的情节。

二、内容难度适配幼儿认知水平，促进思维发展

幼儿的认知水平处于不断发展阶段，不同年龄段的幼儿在语言理解、逻辑思维等方面存在差异。“桥梁”图画书的内容难度应与幼儿的认知水平相适配，既不能过于简单，让幼儿觉得缺乏挑战性而失去兴趣；也不能过于复杂，使幼儿难以理解而产生挫败感。合适的难度能够激发幼儿的思维活力，引导他们在阅读过程中积极思考、探索，逐步提升认知能力。

例如，以《蚯蚓的日记》为例，这本图画书以蚯蚓的视角记录了它的日常生活，内容涉及蚯蚓的生活习性、与同伴的相处、对世界的观察等。对于中班幼儿来说，其语言简洁生动，画面形象有趣，内容难度适中。在阅读活动前，教师先引导幼儿观察蚯蚓的图片，了解蚯蚓的外形特征和生活环境，为阅读活动做好知识铺垫。在阅读过程中，教师注重引导幼儿观察画面细节，如蚯蚓的表情、动作等，帮助幼儿理解故事内容。例如，当讲到蚯蚓在学校里学钻地时，教师提问：“小朋友们，看看蚯蚓是怎么钻地的呀？你们觉得它学得怎么样？”引导幼儿观察画面并表达自己的看法。同时，教师还结合故事内容，引导幼儿进行简单的逻辑推理。如蚯蚓在日记中提到“今天我忘记带午餐，肚子饿坏了，只好把回家功课吃了”，教师提问：“小朋友们，蚯蚓为什么把回家功课吃了呀？它这样做对不对呢？”鼓励幼儿思考并发表自己的观点。

三、艺术风格激发幼儿审美兴趣，培养艺术感知

“桥梁”图画书的艺术风格丰富多样，包括绘画风格、色彩运用、构图设计等方面。不同的艺术风格能够带给幼儿不同的视觉体验，激发他们的审美兴趣。幼儿正处于审美感知发展的关键时期，接触多样化的艺术风格有助于拓宽他们的审美视野，培养艺术感知能力和创造力。教师在选择“桥梁”图画书时，应充分考虑其艺术风格，为幼儿提供丰富的审美体验。

例如，以《野兽国》为例，这本图画书以其独特的绘画风格和奇幻的想象而闻名。画家运用夸张、变形的线条和浓烈的色彩，营造出一个充满神秘与奇幻的野兽国世界。在阅读活动开始时，教师先展示图书封面，引导幼儿观察画面：“小朋友们，看看这幅画，你们看到了什么？感觉这是一个什么样的地方？”幼儿被画面中奇异的野兽形象和绚丽的色彩所吸引，纷纷发表自己的看法。在阅读过程中，教师引导幼儿仔细观察每一页的画面，感受画家独特的绘画风格。例如，当讲到迈克斯来到野兽国时，教师提问：“小朋友们，看看这些野兽长得什么样？它们的表情和动作是怎样的？画家用了哪些颜色来表现它们？”引导幼儿从线条、色彩、形象等方面欣赏画面。为了进一步激发幼儿的审美兴趣，教师组织幼儿进行手工制作活动，让他们用彩纸、剪刀、胶水等材料制作自己心中的野兽形象。在制作过程中，幼儿充分发挥自己的想象力，运用不同的颜色和形状组合，创造出形态各异的野兽。有的幼儿制作的野兽长着大大的翅膀，有的则有着长长的尾巴。

结语：

综上所述，“桥梁”图画书的选择对于幼儿的阅读教育具有重要意义。通过主题契合幼儿生活经验、内容难度适配幼儿认知水平、艺术风格激发幼儿审美兴趣这三个维度的选书策略，教师能够为幼儿挑选出合适的“桥梁”图画书，助力幼儿在阅读中获得知识、情感与审美等多方面的发展。在今后的教学实践中，教师应持续关注幼儿的需求与兴趣，不断探索和创新选书方法，为幼儿提供更加优质的阅读资源，促进幼儿全面健康成长。

参考文献：

[1] 邢红燕 . 以绘本为桥梁的幼儿阅读能力培养策略探析 [J]. 2024(29):138-140.

[2] 任慧. " 家园共育视角下幼儿园绘本阅读的实践研究." 广东教育学会 2025 年度学术讨论会论文集（一）2025(9):154-156.