医学生人文修养课程思政实施路径探析

习近平总书记强调高校要落实立德树人，推动课程与思政课同步发展，《高等学校课程思政建设指导纲要》要求全面铺开课程思政建设工作，医学教育兼具专业知识的教授与职业精神的养成双重属性，医学人文修养课程作为人文教育里的核心课程，负有塑造医学生价值观及职业精神的使命。现阶段该课程思政实践存在融合程度不足、教学方法滞后、考核体系不完整等问题，本文结合安徽省高校省级质量工程相关项目实践，从理念优化、体系组建、实施策略等方面钻研课程思政实施方式，为医学人文教育实现高质量进步提供借鉴范例。

一、站在课程思政视域探讨医学人文修养课程的定位与目标

课程思政是全方位、全过程、全员育人理念的重要体现 , 是 " 隐形的思想政治教育。专业课教师开展课程思政 , 贴近学生专业 , 更易于学生认同和接受。医学人文修养课程的目的是培养医学生人文关怀意识、伦理道德观念以及社会责任感，该核心目标与课程思政的价值引领契合度很高，于课程思政的视野范畴内，医学人文修养课程的定位不只是传授人文知识，更要对课程里的思政元素进行挖掘，实现“知识传授、能力培养及价值塑造”的紧密统一。具体目标当中有：借助融入政治信仰、职业精神以及人生规划等思政元素，培养医学生矢志的爱国主义信念、关爱生命的职业规范、服务社会的使命意识，使学生在掌握医学专业知识的时候，怀有正确的世界观、人生观以及价值观，成为“德才俱有、把品德放首位”的医学人才。

二、医学人文修养课程思政推进的核心理念：“一贯制”教学理念主张

“一贯制”教学理念是贯穿医学人文修养课程思政实施工作的核心思路，其内涵体现出“三结合、两兼顾和一考核”，“三结合”有课内教学跟课外教学相结合、教学时间集中安排与分散安排相结合、教学对象群体和个体相结合，通过创建全层面、全时段的教学体系，保证思政教育持续且高效地开展；“两兼顾”体现为以主干课程为主打，兼顾辅修课程的建设工作，以专职双师型教师为主导，辅以企业指导老师配合，实现课程体系的改良和师资队伍的多元性；“一考核”是要把课程思政效果考核从知识考核过渡到能力考核，着重考量学生在思政素养、职业精神和实践能力等方面的进步状况。

三、医学人文修养课程思政的实施路径

（一）课程设计与思政元素的深度融合

在医学人文修养课程进行思政建设的阶段，凭借“一贯制”理念构建课程模块，按照医学人文教育全程连贯的需求，对思政元素融入做系统设计，在“人间至情”“心系家国”“敬畏生命”等现有的医学人文模块里，分别融入匹配的思政内容，保障各模块独立却又存在关联，构建长期有效的课程思政体系，就像往“心系家国”模块中添加爱国主义等元素，强化学生的家国情怀根基。采用“星火法”理念，把宏观的思政理论拆分成具体的细节，像在“敬畏生命”模块采用医学案例，把生命伦理等进一步细化为行为准则，达成专业跟思政教育的自然结合，按照教育规律，按照学生的认知跟成长规律，按层次制定思政目标，低年级强调个人修养与职业认知的培养，伴随学习进程，陆续引入行业伦理、社会责任相关内容，高年级带领学生立足国家战略层面，将个人职业发展与国家医疗事业相牵系，促进思政教育循序渐进地开展。

（二）多元化教学方法促进思政教育落地

处于医学人文修养课程思政建设阶段中，依靠多项办法提升教学实际成果，创新课堂授课模式，采用小组对谈、案例研判等互动方法，就如同在“职业精神”模块用医疗热点事件引导学生思索思政话题，造就思维与判断素养；借助线上平台实施课前、课中、课后的活动安排，增进思政教育的时效水平。拓展实践教学范畴，把思政教育延伸至实践阶段，举办社区医疗服务、临床见习等相关活动，使学生在服务大众、临床实践当中体悟医者职业精神，增进服务意识与责任素养，切实加强师资队伍建设进程，核心要点是打造双师型师资团队，借助专题研讨与教学竞赛对现有教师进行培训，引入医学方面专家与人文领域学者，推进多学科教师合作共事，为课程思政推行提供人才后盾。

（三）构建开放式考核评价体系

建立以能力提升为引领的开放式考核评价架构，把课程思政效果融入考核的核心指标体系，考核内容不仅含有对思政知识的掌握，更着重考查学生在实践里的行为表现以及价值观念的塑造，平时成绩可借助课堂讨论、小组项目、实践活动等办法进行评定，着重留意学生团队协作能力、沟通表达能力和思政素养方面的提升；期末考核采用的是综合性作业、论文等形式，要求学生把专业知识跟思政理论结合运用，考察实际问题，提出应对办法，考查其综合运用知识及价值判断的能力，采用多元化的测评考核，指导学生把思政要求转化为自身的行为守则和价值理念。

结论

医学人文修养课程开展思政建设是医学院校落实立德树人根本任务的重要手段，对培养“德医双馨”的医学人才有着不可替代的意义，借助确立“一贯制”教学理念，创建“三结合、两兼顾、一考核”的实施办法，实现课程设计、教学手段、考核测评与思政教育的深度结合，能有效攻克当前课程思政实践存在的难题，增进医学人文教育的实效性，要进一步加大师资队伍建设力度，进一步深化教学改革，助力课程思政建设向纵深程度迈进，为我国医疗卫生事业打造更多拥有高尚道德素养和精湛专业水平的杰出人才。

参考文献

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安徽省级质量工程教学研究项目，课程名称：医学人文修养课程思政实施路径探析，编号 2022jyxm1735