“ 双减” 下农村留守学生初中英语作业分层设计

引言

“双减”政策执行目的是减轻学生课业压力，优化教育水平，尤其在农村这片区域，留守学生教育问题更受关切，农村留守学生由于欠缺家庭教育辅助，往往面临学业障碍，初中英语身为一门基础学科，作业设计的合理性，直接关乎学生的学习效果与兴趣。本文将考量于“双减”政策框架情境内，怎样在农村留守学生的初中英语教学当中推行作业分层设计，以增进教育公平程度，保障每位学生于合理负担下获得切实有效的学习支持。

1.“ 双减” 政策背景里农村留守学生的教育现状

1.1 农村留守学生的学习困境

伴随“双减”政策的诞生，教育部提出把减轻学生课业负担作为目标，可于农村地区，政策实施成效仍有明显不足，家庭的教育支持力量，造成他们在学业进展中存在明显短板，尤其在英语学科这个范畴，农村留守学生普遍遭遇词汇量少、语法基础差、听说能力不佳等困境，这些问题让他们在课外作业中倍感困惑与压力。

1.2 “双减”政策对农村留守孩子的影响

“双减”政策付诸实施后，要求学校削减课外作业量并提高课堂教学水平，以农村留守学生为对象，就算课外作业已有所削减，但如何在有限时间里给出个性化的学习支持成了关键事项，农村留守学生大多没有课外辅导资源，所以亟须凭借创新作业设计填补这一缺失，对作业进行分层设计可减轻学生负担，还可显著增强他们的学习积极性与参与度，采用合理设定任务梯度，可按照每个学生的能力差别，提供恰当的学习内容，保证每位学生都能在恰当的负担下实现提升。

1.3 作业分层设计的必要性

作业分层设计指依照学生的实际学习水平与需求，设置不同梯度的作业任务，以符合学生个性化学习渴望，就农村留守学生而言，作业实施分层设计极为关键，采用分层作业方式，教师可依据学生的基础与能力实施精准教学，助力每个学生在适合自身的水平去学习，作业设计丝毫不增加学生负担，还能够有效辅助他们掌握知识、增进能力。

2.“ 双减” 背景下农村留守初中生英语作业分层设计策略

2.1 作业目标的明确性和针对性

作业目标明确、有针对性，此乃作业分层设计的核心，处于“双减”政策的大背景下，农村留守学生的学习情形相差甚远，教师应依照每个学生的实际学习能力，设计不同梯度的作业目标，就基础较差的学子而言，作业目标当聚焦巩固基础知识，就如词汇跟句型的掌握度，协助学生构建学习的根基框架。面向中等层次阶段的学生，作业目标宜着重提升应用能力，诸如阅读理解、基础作文的类型，意在助力学生借实际应用巩固所学内容，就高层次阶段的学生而言，作业目标得呈现出挑战性，好比短文写作及口语表达的训练，激发学生开展更高水准的思维及语言表达，该分层目标设计保证作业具有针对性，又可适应学生不同阶段的学习要求，防止采用一刀切式的作业设计。

2.2 作业内容的层次性设计

对作业内容做层次性设计，是保障学生可在适配自己的难度区间学习的关键策略，应结合学生的学习水平、知识掌握状况、实际需求设计作业内容，面向基础相对较差的学生，教师应给出浅显易懂的内容，诸如基础的词汇及语法练习，帮扶学生夯实语言基础壁垒。伴随学生学习能力的增进，作业内容宜逐步过渡为更具挑战性的任务，诸如阅读理解、写作撰写等，对高水平层次的学生，作业内容不仅要难度升级，还需着力培养学生的批判性思维及创新能力，要求学生借助实际应用掌握更深奥的语言知识，依靠层级化的作业编排，学生可在自己现有水平上逐步拔高，杜绝因作业难度偏离合适区间而产生的学习挫败与无聊。

2.3 作业形式的多样化

采用多样化作业形式是针对学生不同学习风格和需求的有效举措，在作业分层的设计进程里，教师应当按照学生不同的能力、兴趣和认知水平去设计多样的作业形式，进而增强学生对作业的喜爱并提高其学习质量，基础不扎实的学生可借助填空、单选等简单题型巩固知识并回顾；而面对中层次阶段的学生，能编制情景模拟及翻译试题，推动学生在实际情境下运用所学知识；就高层次的学生而言，可给予开放性问题、批判性阅读及写作的任务，提高学生的思维素养与语言表达能力，采用多元化的作业形式，学生可在不同梯度获得有效的锻炼，从而提高自身综合能力。

3.“ 双减” 情形里农村留守学生初中英语作业分层设计应用效果剖析

3.1 作业分层设计的实施情况

在“双减”政策执行的背景情形里，采用实施作业分层规划，大量学校达成了较好的教学成效，尤其在缓解学生学业压力、提高学生学习积极性上成果突出。能力欠佳的学生采用恰当的任务布置，可减轻压力困扰，从而可依照自我节奏慢慢提高，就中层次与高层次的学生而言，作业的分层设计使他们可挑战更高难度任务，提高了他们的学术兴趣及学习劲头，采用这种突显个性的作业设计，教师能够更恰当地应对学生个体间差异，强化了教学的精准度及效果。

3.2 学生学习兴趣和参与度的提升

分层设计的作业切实提高了学生的学习兴趣与课堂参与度，基础薄弱的学生借助简单易解的作业任务，逐步滋生出对英语学习的兴趣，作业难度把控得恰到好处，防止他们因过多难题而丧失学习的劲头，就中层次和高层次学生而言，依靠具有挑战性质的任务，学生学习兴趣得到一定增强，还在一定程度上收获了更强的满足感与成就感。实际实践说明，该作业设计让学生能感受到自己的进步与成长迹象，进而以更积极的姿态投身学习，尤其当处于英语学习阶段，学生显示出更饱满的学习热情和参与投入度。

结论

伴随“双减”政策实施的背景，实施农村留守学生作业分层设计，具有重要教育意义，依靠作业分层设计手段，教师能按照学生能力的不同进行个性化教学，不只减轻了学生的学习重担，而且提高了他们的学习积极性和分数，尤其针对英语学科而言，恰当的作业分层规划能协助学生更好地把握语言基础，推动他们英语水平增长，还可在挑战里增强自身能力，最终实现学习效果的极致提升。

参考文献

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[5] 程一俸 . 基于多元评价的初中英语作业分层设计与实施 [J].科教文汇 ,2024,(11):180-183.

本文系 2023 年度江西省基础教育研究课题《基于“双减”下农村留守学生初中英语作业设计与实施的研究》（课题编号：XYYY2023-0370）研究成果。

周清媛（1995.01--）女，汉族，江西萍乡人，本科，中小学二级教师，研究方向：初中英语教学。

本文系 2023 年度江西省基础教育研究课题《基于“双减”下农村留守学生初中英语作业设计与实施的研究》（课题编号：XYYY2023-0370）研究成果。