积极面对挫折：我的成功我作主—《职场通用英语二》 “课程思政”教学案例

一、课程基本情况

课程名称： 职场通用英语二课程性质： 专业必修课课程学时 ： 72 学时教学对象： 高职院校大一学生

二、课程简介

《职场通用英语二》课程是高职高专院校电子商务专业必修课。此课程的目的是培养学生的英语能力，增加学生的人文知识，提高学生的文化素养，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才，为学生未来继续学习和就业奠定良好的英语基础。主要教学内容：完成《世纪英语综合教程 II》中的 8 个单元内容，包括：旅行安排（Traveling Around）、人生态度（Life Attitude）、保护环境（Protecting Environment）、智能世界（Smart World）、学习理财（Money Management）、应对压力（Copingwith Stress）、中国传统文化（ Traditional Chinese Culture）、令人惊叹的国家（An Amazing Country）等。每单元由热身板块（Warm-up），听说板块（listening and speaking）， 课文学习板块（reading），技能发展板块（skill development），写作板块（writing）， 实践项目板块（mini-project）等几个板块组成。

三、课程思政案例教学目标及思政育人目标

（一）课程思政案例教学目标

掌握对话中必要的英语语音、词汇、语法知识，具备必要的英语听、说、读、写技能，在沟通中善于倾听与协商，尊重他人，具有同理心与同情心。具有一定的逻辑、思辨和创新思维水平。在教学过程中，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生与人合作、沟通交流的能力和独立思考、解决问题的能力，让学生在学习过程中体验成功，增强自信。

（二）课程思政育人目标——情感态度与价值观目标

培养学生自信豁达、积极乐观的人生态度，让学生能够正确对待学习和生活中的困难与挫折，保持积极向上的心态，勇于面对挑战，不断追求进步。自信为学生提供精神动力，使其在面对挫折时保持韧性；勤奋则帮助学生夯实基础，将自信转化为实际能力，形成 “自信促行动，勤奋出成果” 的良性循环。培养兼具自信与勤奋的时代新人，是实现中华民族伟大复兴的人才保障。

四、案例设计及实施过程：

（一） 课程导入（5 分钟）

这一部分是课程思政的主要融入部分。分为以下几个步骤：1. 提出两个问题：当你在生活中不可避免地遇到困难、挫折、失望等情况时，该如何面对？当你获得成功或取得一定成就时，你应该有怎样的心态？2. 通过提问学生回答，引出在学习和生活中要“自信豁达，积极乐观”的主题，激发学生的学习兴趣。

（二） 案例分析（15 分钟）

案例主题：考试失利所在章节：世纪英语综合教程II Unit 2

内容分析：课本中英语听力练习对话：汤姆和苏珊在校园里谈论期中考试。苏珊没有考好，汤姆安慰她不要担心，这只是一次考试而已。苏珊说她失掉了自信。汤姆告诉她这不是世界末日，积极乐观的态度更重要，努力学习争取期末考到好成绩。通过对本听力练习的学习，引出具备自信豁达、积极乐观的人生态度的重要性，让学生能够正确对待学习和生活中的困难与挫折，保持积极向上的心态，勇于面对挑战，不断追求进步的思政目标。

教学步骤：

步骤一：观看短视频两次。

骤二：提问学生说出短视频的大意。教师做以总结。

步骤三：逐句讲解和分析对话。列出视频中的重要词组和句

步骤四：分小组讨论：如果你是苏珊，遇到考试考得不好，你怎么办？提问小组代表发言，教师予以点评。

步骤五：教师总结：举出生活中的实例，偶尔考试失利不会影响整个人生，失败和沮丧都是暂时的，要总结教训，积蓄力量，迎接挑战。然后，挖掘学生中的 “勤奋标兵”“自信典范”，如克服困难取得成绩的学生、在竞赛中展现自信风采的团队，以典型案例传递精神力量。引申到学习、生活中，一个人会遇到各种各样的困难，要以平和的态度接纳不完美的自己，不断调整，积极努力，超越自我，直至逆袭成功。

（三） 巩固练习（20 分钟）

情境体验：

步骤一：创设一些情境，如考试失利、与同学发生矛盾等，让学生选择其中一个主题，分组讨论、模拟应对该情境，思考如何以自信豁达、积极乐观的心态去解决问题，并作出相应的英语对话短剧。

步骤二：现场展示环节，选取一到两组学生展示，组织其他进同学点评和补充。教师再做以总结和指导。

步骤三：给出几个英语谚语，做连线练习。

英语谚语：

1.A light heart lives long.

2.All roads lead to Rome.

3.Confidence in yourself is the first step on the road to success.

4.Contentment is better than riches.

5.Every man is the architect of his own fortune.

6.Fortune favors those who use their judgment.

汉语译文：

A. 自信是走向成功的第一步。

B. 我的命运我做主。

C. 静以修身。

D. 机遇偏爱善断之人。

E. 知足者常乐。

F. 条条大路通罗马。

步骤四：提问学生给出答案。要求学生背诵谚语。以此在提高学生语言运用技能的同时，完成课程思政的教学任务。

（四） 课堂总结及留作业（5 分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，总结培养自信豁达、积极乐观品质的方法和重要性。鼓励学生在今后的学习和生活中，努力培养自己做一个自信豁达、积极乐观的人，具备未来成功者的良好心理素质。

留作业：制作一个PPT，下次课前展示。要求：主题为一个自信、勤奋的榜样。

五、课程思政特色和创新

（一）课程思政教育的针对性强

所选案例与学生的生活密切相关，学生容易遇到此类问题产生消极情绪，无法自己化解。同学开导和教师引导非常必要。在课程思政教学案例中将抽象的价值观转化为可感知、可践行的具体品格，使思政教育目标更贴近学生生活实际，增强教育的针对性和实效性。

（二）在知识传授中渗透品格培养

通过讨论与学生学习生活息息相关的问题，教师可以激发学生的思考兴趣，培养他们分析问题和解决问题的能力，不轻信，不忙从，树立自信心，同时提高他们的英语交流能力和灵活运用能力。

（三）多媒体技术的应用

用智慧黑板播放视频，增加课堂的趣味性和互动性。用线上学习平台做英汉翻译练习，丰富学生的学习内容，潜移默化地培养学生处理消极情绪的意志品质。

六、课程思政教学效果及反思

（一）教学内容选择：确保选择的思政教育内容与英语教学内容有机结合，避免内容过于独立或脱离实际，以免影响学生对英语学习的专注和效果。

（二）教学方法：在融入思政教育的过程中，要灵活运用多种教学方法，如案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等，激发学生积极思考和热情参与，让他们更好地理解和接受思政教育内容。

（三）学生接受程度：考虑学生的接受程度和实际水平，根据学生的特点和需求进行有针对性的思政教育内容选择和设计，确保内容的适时性和有效性。

（四）考核评价方式：设计符合思政教育目标的评估方式，评估学生对价值观念的理解和思考能力，避免过分侧重知识性的考核而忽略了学生的理解和思考能力。

（五）教师角色：教师在融入思政教育的过程中应具备一定的思政教育理论和知识，要注重引导和激发学生的思考，促进学生的全面发展，同时要保持中立和客观，避免对学生的思想灌输或强制。

参考文献：

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［2］牟晓晴 . 混合式教学模式下技工学校英语课程思政建设的实践与探索 [J]. 校园英语 ， 2022， （37）： 84- 86.

［3］郭琳琳. 反思性教学在高职院校英语教学中的应用 [J]. 教育家，2023， （11）： 70.

［4］赵芝英 ， 王艳丽 . 高职英语“ 课程思政” 建设的现实挑战 [J].海外英语 ， 2023， （20）： 236- 240.

作者简介：王素莉（1971- ），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，教授，学士，研究方向：高职英语教学。

课题名称：职业技术学院引进高层次人才科研启动经费项目《新时代课程思政融入大学英语教学研究》课题编号：SKQD2021B- 033。

课题名称：职业技术学院校级重点教改项目《职业技术学院经贸类课程思政教学研究示范中心》课题编号：编号swkcsz02。