首课思政负责制下高中英语课堂教学与“思政元素”深度融合的实践研究

引言

在新时代教育改革背景下，如何将思想政治教育有机融入各学科教学已成为一个重要课题。首课思政负责制的提出为学科课程与思政教育的融合提供了新的思路和制度保障。作为一门重要的人文学科，高中英语课程具有独特的思想政治教育价值，但在实际教学中仍存在“思政元素”融入不足、教学方法单一等问题。

本研究旨在探索首课思政负责制下高中英语课堂教学与“思政元素”深度融合的有效路径。通过采用文献分析法梳理相关理论基础，通过案例研究总结优秀实践经验，并运用行动研究法在真实课堂环境中检验和完善教学策略。研究结果将为高中英语教师提供可操作的教学指导，为学校推进课程思政建设提供参考，同时也为深化首课思政负责制改革贡献新的思路。

一、首课思政负责制与高中英语课堂教学融入“思政元素”的理论基础

随着我市创新实施的“首课”政策的提出，即“每节课设计 5 分钟思政导入环节”，首课思政负责制是一种创新的思想政治教育模式，强调将思想政治教育融入各学科教学的首课环节，实现全员全程全方位育人。这一制度为高中英语课程思政建设提供了制度保障和操作框架。在首课思政负责制下，英语教师不仅要传授语言知识，还要承担起思想政治教育的责任，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等“思政元素”有机融入课堂教学。以及“精准滴灌”原则，即针对高中生认知特点，通过微话题、微案例实现思政教育的“无痕渗透”或者将思政教育润物无声地融入英语教学中。

在我国，虽然关于高中英语课堂教学与首课中“思政元素”深度融合的研究相对来说较少，但研究主题较相似的学术论文和课题也在不断涌现，显示出这一领域的研究热度在持续升温。尽管国内关于此领域的研究尚处于起步阶段，且相较于高校和职业院校，中学英语课堂教学与“思政元素”深度融合的研究相对较少，但相关研究热度正逐渐升温。而在国外，虽然没有明确的首课思政负责制下“思政元素”概念，但德育教育一直是教育领域的重要议题，这与我国首课思政负责制下“思政元素”融入课程的理念相契合。国内外在德育教育与学科教学融合方面的探索和实践，为本课题的研究提供了宝贵的借鉴和参考，促使我们进一步探索首课思政负责制下高中英语课堂教学与“思政元素”深度融合的实践可能。

二、高中英语课堂教学与“思政元素”深度融合的实践路径

在高中英语课堂教学中融入“思政元素”，首先需要深入挖掘教材中的思政资源。教师应仔细研读教材，识别其中蕴含的社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化等元素。例如，在讲解有关环境保护的课文时，可以融入生态文明建设的理念；在学习西方节日文化时，可以对比介绍中国传统节日，增强学生的文化自信。

设计融合“思政元素”的教学活动是实践的关键。教师可以采用情境教学法，创设真实或模拟的情境，让学生在语言实践中体验和感悟“思政元素”。例如，组织模拟联合国会议，让学生就全球性问题进行讨论，培养他们的国际视野和责任感。此外，项目式学习也是一种有效的方法，如开展“用英语讲好中国故事”项目，鼓励学生用英语介绍中国文化，增强文化自信。

创新教学方法是实现深度融合的重要手段。教师可以运用信息技术，如虚拟现实（VR）技术，让学生身临其境地体验不同文化，加深对文化差异的理解。同时，翻转课堂模式也能为“思政元素”的融入提供更多空间，学生课前自主学习语言知识，课堂上则更多地进行思想交流和价值探讨。此外，跨学科教学也是一种有效途径，如将英语教学与历史、政治等学科结合，从多角度探讨某一主题，培养学生的综合素养。

三、高中英语课堂教学与“思政元素”深度融合效果评价与教师发展

构建科学的评价体系是确保高中英语课堂思政教学效果的重要保障。评价体系应包括学生语言能力、思想政治素养和跨文化交际能力等多个维度。可以采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，通过课堂观察、学生自评、同伴互评、项目展示等多种形式，全面评估学生的学习效果。同时，应注重评价的反馈功能，及时调整教学策略，促进教学改进。

提升教师的思政素养和教学能力是实现深度融合的关键。学校应组织专门的培训，帮助英语教师深入理解课程思政理念，掌握将“思政元素”融入英语教学的方法。教师自身也应加强学习，提高思想政治理论水平，增强文化自信。此外，建立教师学习共同体，鼓励教师分享经验、互相学习，共同提高思政教学能力。

建立有效的激励机制能够激发教师参与课程思政建设的积极性。学校可以将思政教学成果纳入教师考核和评优体系，设立专项奖励，表彰在课程思政建设中表现突出的教师。同时，应为教师提供更多的发展机会，如支持教师参加相关学术会议、开展教学研究等，促进教师的专业成长。

四、结论

本研究探讨了首课思政负责制下高中英语课堂教学与“思政元素”深度融合的理论基础和实践路径。研究发现，将“思政元素”有机融入英语教学不仅能够提高学生的语言能力，还能有效提升其思想政治素养和跨文化交际能力。通过深入挖掘教材思政资源、设计融合“思政元素”的教学活动、创新教学方法等策略，可以实现语言学习与思想教育的有机统一。

构建科学的评价体系和提升教师思政素养是确保融合效果的关键。未来研究可以进一步探索不同学段、不同地区英语课堂思政教学的差异化策略，以及如何利用新兴技术增强思政教育的吸引力和实效性。总之，推进高中英语课程思政建设是一项长期而系统的工程，需要教育工作者持续探索和创新，为培养德才兼备的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

[1] 窦思甜 . 课程思政背景下高中英语教学的思政元素渗透 [D].华东师范大学 ,2023.

[2] 何丽伟 .“课程思政”融入高中英语教学的现状调查及对策研究 [D]. 延安大学 ,2023.

[3] 林倩颖 . 人教版（2019）高中英语教材课程思政元素分类及教学模式构建 [D]. 集美大学 ,2023.