“三全育人”视域下中职音乐教学策略研究

摘要：在教育改革不断深化的当下，“三全育人”理念为中职教育指明了新方向。音乐教学作为中职教育的重要组成部分，不仅承担着传授音乐知识与技能的任务，更肩负着育人的使命。然而，当前中职音乐教学在育人功能的全面发挥上仍存在一定不足。基于此，以下对“三全育人”视域下中职音乐教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：“三全育人”视域；中职音乐；教学策略；研究

引言

“三全育人”强调全员、全程、全方位育人，是构建高质量教育体系的关键理念。中职教育作为培养技能型人才的重要阶段，需要借助多元学科实现综合育人。音乐教学以其独特的艺术魅力和教育价值，在中职学生的品德塑造、审美提升等方面具有不可替代的作用。

一、“三全育人”概述

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是新时代教育领域的重要理念，为构建高质量教育体系提供了有力支撑。全员育人，强调教育并非仅是教师的职责，而是学校全体教职工共同的使命。从授课教师到行政人员，从后勤保障人员到教辅人员，每个人都应在各自岗位上发挥育人作用。例如，后勤人员认真负责的工作态度，能为学生营造良好的学习生活环境，潜移默化影响学生的价值观。全程育人，涵盖学生从入学到毕业的整个教育过程。从新生入学的适应性教育，到学习过程中的学业指导，再到毕业时的职业规划引导，每个环节都紧密相连，形成一个持续且连贯的育人链条，确保学生在不同阶段都能得到恰当的教育与引导。全方位育人，则是整合学校、家庭、社会等多方面资源，营造立体式的育人环境。学校通过丰富多样的课程设置、校园文化活动等实施育人；家庭以言传身教的方式给予学生情感支持和品德教育；社会通过提供实践基地、文化资源等拓宽学生视野。“三全育人”理念相互交融，共同促进学生全面发展。

二、“三全育人”视域下中职音乐教学的重要性

（一）促进学生全面发展

在“三全育人”视域下，中职音乐教学对学生全面发展具有独特且重要的作用。音乐教学涵盖了丰富的内容，从基础的乐理知识到多样化的音乐表现形式，能有效锻炼学生的认知能力。通过欣赏不同风格的音乐作品，学生的感知力、记忆力和思维能力得以提升，有助于他们更好地理解和把握世界，音乐是情感表达的重要载体。在学习过程中，学生能够通过音乐抒发内心的情感，获得情感上的共鸣与释放，从而培养积极健康的情绪和情感态度。而且，音乐创作与表演活动要求学生具备一定的创造力和想象力，这能激发学生的创新思维，鼓励他们突破常规，从不同角度思考问题。此外，参与音乐实践活动还能提升学生的团队协作能力和沟通能力，使他们学会与他人配合，共同完成艺术作品的呈现，为学生在其他领域的发展奠定坚实基础，助力其实现全面发展。

（二）强化职业素养培育

“三全育人”视域下的中职音乐教学在强化学生职业素养方面发挥着不可忽视的作用。中职教育旨在为社会培养具有专业技能和良好职业素养的应用型人才，而音乐教学能够从多个维度助力这一目标的实现。对于中职学生而言，许多专业都需要具备一定的审美能力，音乐教学通过引导学生欣赏经典音乐作品、分析音乐中的美学元素，能够提升他们的审美水平，使学生在未来的职业中具备独特的审美眼光。同时，音乐学习需要学生具备高度的专注度和坚持不懈的毅力，这种品质在任何职业领域都至关重要。在练习乐器或准备音乐表演的过程中，学生克服困难、持之以恒的精神会得到锻炼，有助于他们在未来面对职业挑战时保持坚韧不拔的态度。

（三）助力校园文化建设

在“三全育人”视域下，中职音乐教学对校园文化建设有着重要的推动作用。音乐作为一种富有感染力的艺术形式，能够营造积极向上、充满活力的校园氛围。通过举办各类音乐活动，如校园歌手大赛、音乐社团演出等，能吸引众多学生参与其中，丰富学生的课余生活，增强学生对校园的归属感和认同感。音乐教学所蕴含的文化内涵能够与校园文化深度融合，形成独特的校园文化特色。不同风格的音乐作品承载着丰富的历史文化信息，在教学过程中引入这些内容，能够拓宽学生的文化视野，培养学生对多元文化的理解和尊重。同时，音乐活动往往具有很强的凝聚力，能够促进学生之间、师生之间的交流与互动，增进彼此的情感联系，形成团结友爱的校园人际关系。

三、“三全育人”视域下中职音乐教学策略研究

（一）构建全员育人的音乐教学团队

在“三全育人”视域下，构建全员育人的音乐教学团队是提升中职音乐教学质量的关键。全员育人意味着不仅音乐教师要承担育人职责，学校其他教职工也应参与其中。音乐教师作为核心力量，要不断提升自身专业素养和育人能力，不仅传授音乐知识与技能，更要注重学生的品德培养和个性发展。学校的文化课教师也可发挥重要作用。例如语文教师可以结合音乐作品中的歌词，深入讲解文学知识，提升学生对音乐作品的理解和感悟能力；历史教师可以讲述音乐发展历程，帮助学生更好地把握音乐作品的时代背景。学校管理人员和后勤人员通过营造良好的教学环境和提供优质服务，传递积极的价值观，间接影响学生的学习态度和行为习惯。

（二）实施全程育人的教学规划

在入学初期，应根据学生的基础和兴趣，制定个性化的音乐学习计划。例如，对于有一定音乐基础的学生，提供更具挑战性的课程，如音乐创作入门；对于基础薄弱的学生，则加强基础乐理和视唱练耳的训练。在日常教学中，将音乐教学与学生的专业学习相结合。以酒店管理专业为例，融入酒店服务场景中的音乐礼仪课程，让学生了解不同场合下适宜的音乐选择和播放规范，提升学生在实际工作中的服务能力。利用不同学期的特点开展多样化教学活动。在学期中组织音乐社团活动，鼓励学生参与音乐表演，锻炼团队协作和舞台表现能力；在学期末举办音乐考核与成果展示，激发学生的学习动力。毕业阶段，为学生提供音乐相关的职业发展指导，如音乐培训机构助教、文化活动策划助理等岗位的就业指导，引导学生将音乐技能转化为职业竞争力，使音乐教学在学生的整个中职学习生涯中持续发挥育人作用。

（三）营造全方位育人的音乐教学环境

全方位育人的音乐教学环境对中职学生的音乐素养提升和全面发展至关重要。在校园硬件环境方面，学校应打造专业的音乐教学设施，如配备先进的乐器、音响设备和多媒体教室，为学生提供良好的学习条件。校园文化环境的营造也不容忽视。通过校园广播定时播放经典音乐作品，举办校园音乐文化节、音乐讲座等活动，让学生在浓厚的音乐氛围中受到熏陶。例如邀请知名音乐家举办讲座，分享音乐创作经历和艺术感悟，拓宽学生的音乐视野。利用网络平台打造线上音乐学习资源库，提供丰富的音乐课程、教学视频和音乐作品赏析资料，方便学生随时随地进行学习。鼓励学生参与线上音乐交流社区，分享学习心得和创作成果。

结束语

“三全育人”视域为中职音乐教学带来了新的发展契机。通过全员协同、全程贯穿、全方位渗透的教学策略，能充分发挥音乐教学的育人功能。在今后的教学实践中，应不断探索创新，让中职音乐教学在“三全育人”理念引领下，助力学生全面成长成才。

参考文献

[1]曾日东.“三全育人”视域下中职音乐教学策略研究[J].教师，2024，（28）：96-98.

[2]安乐.“三全育人”视域下中职音乐课程育人的有效路径初探[J].学周刊，2024，（27）：10-12.

[3]李茉秋.“三全育人”视域下中职音乐课程育人的有效路径刍探[J].成才之路，2023，（33）：57-60.

[4]吴思.基于三全育人的中职音乐教学改革与探究——以课程“公共艺术”为例[J].民族音乐，2023，（04）：91-94.

[5]杨劲松，王国俊.“三全育人”理念下的中职音乐教学[J].琴童，2023，（15）：93-95.