现代教育技术在初中英语教学中的应用

摘要：本论文系统探讨现代教育技术在初中英语教学中的应用，深入分析当前初中英语教学面临的困境，结合建构主义学习理论、多元智能理论等阐述现代教育技术应用的理论基础与优势。通过具体教学实践案例，详细论述多媒体教学、网络资源利用、智能学习平台运用、虚拟现实与增强现实技术探索等策略。研究表明，现代教育技术的合理应用能够有效激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率，促进学生英语综合能力的发展，为初中英语教学改革提供新的路径与方法。

关键词：现代教育技术；初中英语教学；多媒体教学；智能学习平台；虚拟现实技术

一、引言

随着信息技术的快速发展，现代教育技术已成为推动教育变革的重要力量。在教育数字化转型的时代背景下，全球教育领域正经历深刻变革，人工智能、大数据、虚拟现实等技术不断重塑教学模式与学习生态。初中英语教学作为基础教育的重要组成部分，传统教学模式存在课堂互动不足、教学资源单一、学生个性化需求难以满足等问题。现代教育技术凭借其直观性、交互性和智能化等特点，为初中英语教学带来了新的机遇。研究现代教育技术在初中英语教学中的应用策略，对提升教学质量、培养学生英语核心素养具有重要意义。

二、初中英语教学现状与现代教育技术的价值

（一）初中英语教学面临的困境

（1）教学模式僵化

传统课堂以教师为中心，采用“填鸭式”讲授法，学生被动接受知识。例如在词汇教学中，教师常通过领读、抄写等机械方式要求学生记忆单词，缺乏对词汇语境和应用场景的拓展，导致学生对英语学习产生倦怠心理。

（2）资源同质化严重

教学资源主要依赖教材和教辅资料，内容更新滞后，难以满足学生对真实语言素材和跨文化知识的需求。例如，部分教材中的对话场景脱离生活实际，无法为学生提供真实的语言交际体验。

（3）学情反馈滞后

班级授课制下，教师难以实时跟踪每个学生的学习进度和语言能力差异。例如，在写作教学中，教师需耗费大量时间批改作文，但往往只能给出笼统评价，无法针对学生的语法错误、逻辑漏洞等提供个性化指导。

（二）现代教育技术的应用价值

（1）激发学习动机

现代教育技术通过多媒体、虚拟现实等手段将抽象知识可视化，营造沉浸式学习环境。例如，利用动画短片呈现英语语法规则，能有效降低学习难度，激发学生探索兴趣。

（2）构建多元资源生态

依托互联网，教师可整合英文影视、新闻、学术资源等，打破教材的局限性。例如，引入BBC 纪录片《文明》作为教学素材，既能丰富语言输入，又能拓宽学生的文化视野。

（3实现精准化教学

智能学习平台通过大数据分析学生的学习数据，为教师提供学情诊断报告。例如，平台可统计学生在听力、阅读等模块的错误类型和频率，帮助教师制定分层教学策略，实现“一生一策”的个性化指导。

三、现代教育技术在初中英语教学中的应用策略

（一）多媒体技术的深度融合

（1）情境化教学设计

教师可利用PPT、音视频编辑软件将教材内容转化为生动场景。例如，在《Healthy Eating》单元教学中，通过剪辑美食纪录片片段、制作营养成分动画，引导学生在视觉和听觉刺激中学习饮食类词汇和健康生活方式表达。

（2）交互式课堂构建

借助交互式电子白板（IWB）实现动态教学。例如，在语法复习课上，教师设计“句子改错”互动游戏：学生通过触摸白板圈出句子中的语法错误，并拖动正确答案进行修改，系统实时反馈答题结果，增强课堂参与感。

（二）网络资源的有效利用

（1）真实语料库建设

教师可筛选优质网络资源，构建校本化英语学习资源库。例如，收集TED-Ed少儿演讲、国家地理英文频道短视频，按主题分类整理，为学生提供贴近生活的语言学习素材。同时，利用“每日英语听力”APP中的“精听训练”功能，让学生跟读新闻报道，提升听力理解能力。

（2）混合式学习模式

结合线上平台与线下课堂，拓展学习时空。例如，教师通过“钉钉”平台发布预习任务，要求学生观看微课视频并完成在线测试；课堂上针对共性问题进行集中讲解，同时组织小组讨论、角色扮演等活动，实现“先学后教，以学定教”。

（三）智能学习平台的创新应用

（1）个性化学习路径规划

智能平台通过分析学生的学习数据，为其定制专属学习计划。例如，“一起作业”平台根据学生的词汇掌握情况，推送分级阅读材料和单词记忆任务；针对写作薄弱的学生，自动生成语法强化练习和范文仿写任务。

（2）智能化教学评价

利用AI技术实现作业自动批改与学情分析。例如，“批改网”可对学生作文进行语法纠错、词汇推荐和逻辑评分，并生成写作能力雷达图，帮助教师快速定位班级写作教学的薄弱环节。

（四）虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术的探索

（1）沉浸式语言实践

VR技术可构建高度仿真的语言环境。例如，在“酒店入住”场景模拟中，学生佩戴VR设备进入虚拟酒店，通过语音指令完成登记、咨询、投诉等对话任务，系统实时识别语音并给予反馈，显著提升口语交际能力。

（2）立体化知识呈现

AR技术通过扫描教材、卡片等载体，将平面内容转化为3D动态图像。例如，在学习“人体器官”词汇时，学生扫描教材插图即可看到器官的立体结构和英文名称标注，同时触发语音讲解，实现多感官协同学习。

四、现代教育技术应用的教学案例分析

（1）案例1：多媒体辅助阅读教学——《A Trip to the Silk Road》

教师利用PPT展示丝绸之路历史地图、贸易文物图片及纪录片片段，引导学生预测文章内容；播放课文朗读音频，学生跟读模仿语音语调，并使用 “思维导图” 软件绘制文章结构；课后，学生通过“流利说·阅读”APP完成拓展阅读，系统根据阅读时长、答题准确率生成学习报告，教师据此调整后续教学策略。实践显示，实验班学生的阅读速度和信息提取准确率较对照班提升 23%。

（2）案例2：智能平台支持的听说训练

某初中英语教师使用“口语100”平台开展教学：学生每日通过APP完成跟读任务，系统利用语音识别技术分析发音准确性并给出改进建议；每周进行人机对话模拟考试，平台生成发音弱点分析报告。教师根据报告组织课堂角色扮演活动，针对常见发音问题（如th发音不清）设计专项训练。一学期后，实验班学生口语测试优秀率从35%提升至62%。

五、结语

现代教育技术的应用为初中英语教学注入了新活力，但在实践中仍需注意：一是避免“为技术而技术”，确保技术应用服务于教学目标；二是加强教师培训，提升其技术整合能力和信息化教学设计水平；三是关注技术应用的公平性，针对不同家庭设备条件和学生数字素养差异，提供差异化支持。未来，随着人工智能、元宇宙等技术的发展，初中英语教学应进一步探索“技术赋能教学”的深度融合路径，推动英语教学向智能化、个性化、沉浸式方向发展。

参考文献：

[1]程飞.现代教育技术在高中英语教学中的实践应用研究[J].求知导刊，2023（14）：47-49

[2]张颖.现代教育技术在初中英语课堂教学中的运用研究[J].中学生英语，2022 （08）：142-143

[3]毕月萍，于翔华.浅析应用现代教育技术优化初中英语课堂[J].中学课程辅导，2022（34）：87-89