以就业为导向的高职英语教学创新研究

摘要：以就业为导向的高职英语教学创新有助于夯实学生专业基础，推动学生素养发展并加快职业教育改革。但是受主客观因素的影响，现阶段的高职英语教学质量不佳，一部分教学内容与行业需求脱节，实践教学环节不足，教师采取的教学方法较为单一，学生职业素养培养不够理想。基于此，高职英语教师应坚持创新导向，积极链接行业，锻炼学生沟通能力，精心组织实践活动，促进学生自主学习，逐步优化教学方法，培养学生职业素养。确保学生掌握真才实学，顺利从“学校人”过渡到“社会人”。

关键词：就业导向；高职英语；教学创新

引言

高职英语教学旨在培养高素质实践型英语应用型人才，实践性、应用性较强，就业导向不容忽略。教学经验丰富的高职英语教师结合行业发展趋势积极创新传统教-学-练育人模式，立足于教育事业国际化发展现状调整教育节奏和模式，着重培养学生知识应用能力，提升学生适应力以及核心竞争力，确保学生从“学英语”转向“用英语”。在教师的耐心指导下，学生学习英语的能动性越来越足，初步积累了丰富的理论知识经验和实践应用经验，能够在动脑思考、动手操作中灵活利用英语解决实际难题，以良好的英语核心素养以及自主学习能力和职业素养参与激烈的就业竞争。

一、高职英语教学现状

英语是高职教育阶段难度系数偏高的学科，很多学生受母语负迁移的影响较为直接，英语学习基础较为薄弱，英语核心素养以及核心竞争力有待提升。在高职英语教学中，一部分学科内容与行业需求相脱节，重理论、轻实践的问题较为明显，学生难以近距离接触与特定行业和职业密切相关的英语知识，英语应用能力有待提升。另外，高职英语实践教学环节不足，尽管学校高度注重产业结合，但是项目实训脱离实际工作场景，学生难以获得灵活利用英语知识的实践机会，英语应用能力提升较慢。有的教师沿袭传统教-学-练模式，教学方法单一僵化，学生的团队协作能力、英语交际能力以及职业素养得不到培养和提升。

二、以就业为导向的高职英语教学创新研究

（一）积极链接行业，锻炼学生沟通能力

高职英语课标提出，高职英语教学包含职业与环境、职业与社会、职业与个人三大板块，要求教师将英语课程教学与职业关联教学主题以及主题情境相结合，积极链接相关行业，及时更新课堂教学内容，精心创设就业导向情境，全面锻炼学生沟通能力，提升学生核心竞争力以及适应力。在课堂教学中，教师应基于就业导向优化设计英语课程，将与行业密切相关的知识融入课堂，充分突出英语课程的工具性和人文性特征，带领学生了解行业对英语应用型人才的要求，强化学生学习感悟，确保学生意识到英语课程的实用价值[1]。比如在讲解“Life in China”时，教师可以围绕“在中国的生活”这一主题引导学生深度思考中国社会发展与个人职业发展的关系，结合行业发展趋势设置“社会观察”语言教学情境，直观展示行业相关的社会职业角色，比如质控专家、生产管理员以及机械工程师，引导学生结合自己对行业发展趋势的把握以及对职业角色的理解主动带入社会观察者角色，用英语阐明自己对社会发展和个人职业发展关系的理解。确保学生对未来就业环境有一个初步的理解，主动在行业相关的英语情境中独立完成学习任务并与他人交流合作，形成良好的英语表达能力和口语交际能力。

（二）组织实践活动，促进学生自主学习

基于职业教育的实践性属性，教师应积极践行教学做合一理念，全面打造理实一体课堂，适当提升实践教学所占的比重，精心组织实践活动，提升学生实践动手能力，为学生顺利就业打下扎实的基础。其中贴近岗位就业导向活动的组织开展非常有必要，有助于提升学生自主学习能力[2]。教师需要结合学生未来就业以及个人发展所需具备的关键能力和必备品格优化设计活动方案，开展项目式学习活动，以解决就业问题为导向，鼓励学生带着问题主动完成英语学习任务，利用课堂所学自主解决就业问题，逐步增强学生就业自信心，培养学生主人翁意识。比如在讲解“Love for Chinar”时，教师可以围绕“How would you apply your professional knowledge to build China？”开展口语交流活动，设置学习小组，以“write about your career”为项目主题，精心创设直观教学情境，模拟现象面试情境，引导学生制作简历，与他人分别扮演应聘者和面试官的角色，用就业导向实践活动激活学生思维，提升学生自学能力以及就业能力和临场应变能力。

（三）优化教学方法，培养学生职业素养

传统教-学-练模式极大挫伤了学生的学习热情，导致学生的职业素养得不到培养。在基于就业导向创新教学模式时，教师应主动关联学生现实生活，聚焦于就业导向话题开展英语听、说、读、写、译活动，将情境教学、任务驱动教学、项目教学和小组合作教学融为一体，实现多措并举，着力打造高效品质课堂[5]。确保学生以良好的职业素养探索英语知识奥秘，更好地走向社会。比如在讲解“Cultures and Traditional”时，教师可以引导学生自主阅读Part2 Reading，利用多媒体打造智慧课堂，主动改革传统教学模式，可视化展现中国传统武术太极拳，利用视频、文字和图片介绍武术文化的传播现状以及方式，鼓励学生结合专业知识和生活经验深入分析将我国优秀传统文化推向世界的方法，引导学生自主制作传统文化介绍说明书，综合利用多种传播媒介，尝试多种营销方法，借此机会培养学生职业素养。

结语

综上所述，在改革传统教学模式，以就业为导向创新英语教学时，高职英语教师应站在宏观发展的视角，将英语与行业用人要求相结合，积极组织校内外实践活动，改革传统教学模式，实现多措并举，将更多新鲜血液融入英语课堂。确保学生充分发挥聪明才智，在校内学习理论知识，在校外积累丰富的实践经验，深入了解行业发展趋势以及用人要求，针对性地学习英语知识并主动抓住实践探究的机会，以较强的英语应用能力以及职业素养参与社会竞争，更好地找到称心如意的工作

参考文献

[1]娄潆月.以就业为导向的高职英语教学创新策略研究[J].葡萄酒， 2024（18）：0076-0078.

[2]熊娟.以就业为导向的高职英语教学创新策略研究[J].学周刊， 2024（22）：66-69.

[3]乔丹虹，张光，徐佳荣.以就业为导向的高职英语教学策略研究[J].英语教师， 2024， 24（20）：165-167.

课题信息：基金项目：本论文来源于江西泰豪动漫职业学院校级课题：《以就业为导向的高职英语教学创新研究》，课题编号：THDMYB-24-9

作者简介：朱玉婷（1987.5）女，江西吉安人，硕士研究生，（高职）讲师，主要研究方向：英语教学。