绿色建筑理念融入建筑设计基础课程的思政教学实践

引言：在现今社会，伴随环境问题日益凸显，可持续发展理念广为流传。绿色建筑作为一种符合时代需求的建筑模式，正被越来越多的目光聚焦。绿色建筑不仅看重建筑的功能与美观，更强调建筑跟环境的和谐生存，着力降低能源消耗水平、减少环境受污染情况、提高资源利用效率。建筑设计基础课程是城乡规划专业本科教育初始阶段的关键之课，它承载着学生对未来人居建设与个人职业发展的初心跟梦想。因此，深入探索绿色建筑理念融入建筑设计基础课程思政教学的路径与方法，具有重要的理论价值和现实意义。

一、绿色建筑理念概念阐述

绿色建筑理念是建筑领域跟随可持续发展潮流所形成的先进理念，它贯穿于建筑从规划开始，经设计、施工，到运营、拆除的全生命周期。在资源利用过程中，坚守节约理念，努力进行节能、节地、节水、节材工作。如采用高效节能设备让能源消耗降低，合理规划建筑布局，充分利用现有土地资源，运用雨水收集与中水回用系统降低水资源的不合理浪费，选用环保、可循环利用的建筑材料等。在环境保护范畴，要求减少建筑对周边环境形成的负面影响，通过优化建筑的朝向、通风及采光设计，减少对人工照明与空调的依靠，以此达成减少碳排放的目的。同时，强调建筑跟自然的和谐相处，为使用者营造健康、舒适、高成效的使用空间。绿色建筑理念不光是对传统建筑模式的革新，更是实现建筑行业可持续运转，推动人与自然和谐共融的关键指引[1]。

二、绿色建筑理念融入建筑设计基础课程的思政教学意（一）塑造全面发展人才，培育家国使命担当

把绿色建筑理念融入建筑设计基础课程思政教学中 促进学生综合素养的养成，助力其成为全面发展的人才。在课程学习阶段，学生借 解到建筑行业在处理气候变化、资源短缺等全球性问题时承担的重要职 的需求紧密结合起来，树立为优化人居生活环境、推动建筑行 筑节能设计过程中，学生能够清晰认识到我国在达成“双碳” 起其内心的家国情怀与使命感，主动学习先进的节能技术跟设计方法，用心提高自身专业能力， 更积极地投身到国家建设与社会发展工作中。

（二）传承地域建筑文化，激发本土创新活力

绿色建筑理念倡导因地制宜的设计方针，这跟我国丰富多样的地域建筑文化相契合。我国各个地域有着独特的自然环境、气候形势和人文历史，催生了特色鲜明的传统建筑。在建筑设计基础课程思政教学中渗透绿色建筑理念，推动学生深入剖析传统地域建筑的营造智慧，如江南水乡的天井院落、西北窑洞凸显的生态智慧等，能让学生深入理解地域建筑文化的内涵及价值。依靠对传统建筑的学习借鉴，学生可从其中汲取灵感，将传统建筑元素跟现代绿色建筑技术结合起来，构建出既贴合现代生活需求又具有地域文化特征的建筑作品。这不仅有利于传承与弘扬我国优秀的地域建筑文化，还能激发学生的本土创新精神，推动我国建筑设计向本土化与特色化发展转变。

（三）弘扬大国工匠精神，厚植爱国文化情怀

绿色建筑设计及建造的过程对细节和质量要求极高，这跟我国工匠精神所推崇的一丝不苟、力求卓越的品质高度相符。在建筑设计基础课程的思政教学当中，引入绿色建筑项目中建筑师、工程师和工匠们的工作案例，让学生知晓他们在追求建筑高标准、高性能过程中付出的努力与恒心。如，在一些绿色建筑项目中，设计师为达成一个微小的节能优化环节，持续开展模拟计算与方案修正；施工人员为使建筑材料安装达到精准度要求，不断地进行操作。这些案例会让学生深刻体悟大国工匠精神的内涵，让学生养成严谨认真、敬业负责的学习与工作态度。通过呈现我国在绿色建筑方面所获得的成就，如我国自主打造的绿色建筑技术标准体系、拥有国际影响力的绿色建筑项目等，增添学生的民族自豪感和爱国文化情怀，引导学生为推动我国建筑行业高质量发展而努力学习[2]。

三、绿色建筑理念融入建筑设计基础课程的思政教学实践（一）融入课程思政，培育价值观念

课程思政作为塑造职业素养的关键目标，在建筑设计基础课程当中灵活嵌入绿色建筑理念，可全面引导学生的价值观念。首先是探索真理，教师可就课程涉及的大师杰出作品做深度的教学设计研究分析。在讲解绿色建筑案例的时候，以国际视野当作切入点，让学生明白全球各地绿色建筑的多样样式和发展脉络。如德国的被动房借助其优秀的保温隔热性能与高效的能源利用系统，成为全球绿色建筑的楷模；而我国的一些绿色建筑相关项目，如上海中心大厦，依靠巧妙设计让节能减排与现代建筑美学实现完美结合。在对比中外绿色建筑的过程中，学生不仅可拓宽自身国际视野，更能激起他们对中国传统建筑文化中绿色智慧的自信，体会到我国当代建筑业在绿色建筑范畴取得的辉煌成就，增添民族自豪感。在帮学生回归正轨上，课程设计可着重辅助学生理解建筑师在绿色建筑领域应有的敬业爱业精神。绿色建筑的设计及建设需要建筑师倾注更多心血，从方案的构思到细节的把握，各个环节都关乎着建筑的绿色效果。教师可以通过讲述优秀绿色建筑设计师故事的方式，推动学生树立积极奋进的价值观、事业观、人生观及集体主义理念，让他们懂得个人的付出与国家绿色建筑事业的发展紧密相连。此外，培育美感也是关键一环，对工程字、配景图、钢笔画、彩铅抄绘、马克笔表现等日常作业推行进阶考核式改革，添加绿色建筑的元素，让学生在呈现建筑美感时着重节能、环保等理念，协调整合布扎派“艺术之美”与建构派“空间之美”，使学生在进行绿色建筑设计的阶段，既可以追求建筑的艺术表现张力，又可着重空间的功能性及生态性，引导他们认识美、爱好美和创造美，强化审美及人文素养水平[3]。

（二）结合建筑大类，明晰职业方向

大一学生正处在建筑类通识教育阶段，未来要面临从建筑学、城乡规划学与风景园林学三个专业方向的选择。建筑设计基础课程的教学模式可把三个方向的专业知识结合起来，有效融入绿色建筑理念，协助学生明晰未来的职业方向。首先，在内容整合方面，对课程内容进行优化变动。在建筑认知阶段，采用城乡规划里的用地分析、生态廊道规划知识内容，使学生体会到建筑与城市环境的关系；在设计实践阶段，融入风景园林相关的植物配置及景观生态设计理念，延展学生的知识边界。如在“城市公园周边建筑设计”任务期间，学生既要顾及建筑的功能与造型，又要结合公园的整体规划及景观营造工作，实现建筑与所在环境的融洽共生。其次，在团队联合实施方面，创建跨专业的教学团队组合，携手开展课程教学相关事务。例如，在“生态校园设计”项目运作阶段，建筑学教师对建筑单体的绿色设计给予指导，如自然通风、采光效果的优化；城乡规划教师把控着校园的整体空间布局，保证功能分区恰当、交通路线通畅；风景园林教师主抓室外景观设计工作，塑造生态宜居的校园空间。不同专业教师在选定题目、实施教学过程中密切沟通配合，在课堂内外分享专业感悟，营造多学科汇聚的学习环境，让学生在与不同专业老师的互动交流中，深度了解各专业在绿色建筑项目里的职责与功效，由此对未来职业方向有更清楚的认知，为后续专业选择打下坚实基础[4]。

（三）引入科学技术，启迪创新思维

在绿色建筑理念融入建筑设计基础课程思政教学之际，引入科学技术是触发学生创新思维、孕育科学精神的关键一环。教师可以巧妙的将专业软件与前沿技术工具整合，为学生搭建起一座串联理论与实践、传统与创新的桥梁，帮助他们在绿色建筑设计领域持续探索前进。AutoCAD 作为城乡规划专业学生所需的基础绘图软件，在绿色建筑设计教学里发挥着重要作用。教师可以引领学生利用AutoCAD 精准地绘制建筑的平面、立面、剖面图。在绘图期间，教师应着重强调绿色建筑空间布局的合理性。如合理规划建筑的朝向及间距，以便充分利用自然的采光和通风，减少人工照明及空调的使用量，让学生在严谨的绘图操作当中体会绿色建筑从设计初始就强调节能减排的理念；SketchUp 凭借其直观的三维建模能力，为绿色建筑设计增添生动展示。教师需鼓励学生依靠SketchUp 快速搭建建筑模型，在开展建模活动期间，思索怎样通过建筑形态的改良。如采用坡屋顶、遮阳物件等设计，以减少建筑的能耗水平，同时增添建筑的外观美学效果。学生在操作软件时，可以直观地观察到不同设计决策对建筑性能与外观的影响，进而鼓舞他们探索更优绿色设计方案的热忱；ArcGIS 作为极为强大的地理信息系统软件，为绿色建筑设计给予了宏观地理环境分析方面的支持。教师指导学生采用ArcGIS 对项目所在地的地形、气候、植被等地理数据进行深度剖析，基于分析结果合理的规划建筑的选址、布局与生态保护措施，采用分析地形高程数据的做法，核定建筑的的标高，防止进行大规模的土方平整工程，减少对周遭自然环境的破坏，使学生在数据分析过程中树立尊重自然、顺应自然的绿色设计理念。在教学中，教师还可以引入AI快速生成效果图的工具，如“建筑学长”，这类工具可依据学生的设计草图或者基本参数，快速打造逼真的建筑效果图，降低了设计成果的呈现周期。学生能够借助这些效果图，更直观地审定绿色建筑设计方案的视觉效果与空间环境，及时发现设计存在的问题，然后进行调整优化，使用AI 工具让学生领略到科技的强大力量，鼓励他们积极探索人工智能在绿色建筑设计领域的应用潜在空间，进而培养他们敢于革新、勇于探索的科学精神。

结束语

将绿色建筑理念融入建筑设计基础课程的思政教学实践，是顺应时代发展需求、塑造高素质建筑人才的重要途径。在建筑设计基础课程中通过融入课程思政、结合建筑相关专业、优化教学模式等实践路径，有助于实现思政教育跟专业知识的有机融合，在培养学生价值观、明确职业方向、激发创新思维等方面取得良好教学成效。然而，绿色建筑理念跟思政教学的深度融合是一个持续探索与优化的过程，未来还得持续总结教学相关经验，开创教学新方法，增进教学资源的建设，进一步提升教学水平，让绿色建筑理念在更多学生心田生根发芽，驱动绿色建筑事业的蓬勃发展。

参考文献

[1]曹茂庆,张云英,宋雪,等.产教融合背景下基于“四轮驱动”机制的高职建筑设计类课程教学创新与实践[J].职业技术,2024,23(04):94-102.

[2]程飞,王丽晖,鲁海峰.“两山”理念下建筑学专业课程中生态文明教育的融入路径研究[J].房地产世界,2023,(09):88-90.

[3]梁卫辉.“绿色建筑技术”课程思政建设教学改革探索[J].教育教学论坛,2023,(08):62-65.

[4]曹茂庆,陶然,裴斐,等.基于中国传统建筑文化理念的“建筑设计”课程思政实施策略研究[J].职业技术,2022,21(09):97-102.

[5]游尚钧.绿色建筑在节能居住建筑设计中的实践及技术优化路径分析[J].城市建设理论研究(电子版),2025,(15):37-39.

课题：建筑设计基础课程思政教学研究与实践,课题编号：NGJG-2023-55课题类别：2023 年校级课程思政方向