高校教师职业道德修养及建设途径探析

2017 年，党的十九大报告中指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。”[1]2018 年在北京大学师生座谈会上，习近平总书记强调“人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。一个好老师就要满足有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心这四点要求。[2] 在新时代的建设中，要想实现社会主义强国，建设高素质的教师队伍成了教育强国战略的必然要求和重要任务。

高校教师职业道德，也即高校教师的职业道德，是高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德品质和行为规范的总和。[3]《礼记》有云：“师者也，教之以事而喻诸德也。”笔者认为，高校教师职业道德是高校教师在教育工作中，包括教育、科研、管理等方面需要遵循的行为规范；也是教师需具备的内在品质，以身示教，将良好的师德风范传授给学生，树立榜样，达到教书育人和提升自我的双重目标。

一、高校教师职业道德修养建设存在的问题

高校教师肩负着为祖国培养优秀青年人才，社会主义建设接班人的重任。高校教师的素质涵养会对学生的行为产生直接的影响，建设高素质的教师队伍也成了重要任务。但是随着社会经济的快速发展，学校管理制度的不够完善，教师个人职业素养的缺失，导致现阶段我国的高等教师队伍中出现了一些不规范现象。通过分析，高校教师职业道德存在的主要问题有以下几点。

（一）社会大环境对高校教师职业道德的影响

随着社会经济的快速发展，物质化的倾向愈加明显。人们的思想、道德、价值观及生活态度、行为方式都发生了很大的变化。个人享乐主义、拜金主义、唯利主义对高校教师职业道德带来了很大的影响。高校教师队伍中不乏有人出现了师德素质滑坡、教书育人意识逐渐淡漠、职业信念缺失的现象，将注意力和精力转移到了追求个人经济利益当中，忽略了教师教书育人的本职工作。其次，高校教师的收入水平普遍不高，与教师自身拥有的专业实力不匹配，这种现象也导致了部分教师心里不平衡，降低了教学热情及积极性，将精力放在了发展副业上。

（二）高校对教师职业道德的培养工作不到位

想较于高校对教师在教学领域、科研能力的培养与重视，对教师职业道德的培养就相对忽视了。大部分高校对老师的职业道德的培养仅停留在宣传层面，没有经常性、有规律性的开展职业道德教育培训，比较落后，导致了部分高校教师的思想政治素养、社会主义核心价值观的认识不够深刻。部分高校将科研水平的评价放在了首位，忽略了高校最基本的人才培养性质，忽视了对教师职业道德的教育和评价。

（三）高校教师自身职业道德修养不足

对高校教师自身而言，缺乏对教师职业神圣感的认识，缺乏职业道德追求、职业理想信念和职业的使命感。虽然部分教师的专业水平、教学技能能够达标，但是在道德修养上没有达到为人师表的要求。同时，多元化的价值观也在冲刷着教师们的三观，部分教师选择停滞不前，不注重自身专业的成长与发展。正是由于在思想精神上忽视了对职业道德的修养，从而致使高校无法形成规范有效的职业道德评价体系。

（四）高校教师职业道德评价机制不够健全

在高校评职称、申报项目等文件中显示，主要根据教学课时多少、科研水平高低来作为教师评价的标准，忽视了对教师职业道德修养的考核。目前，相关部门没有出台关于高校教师职业道德建设的制度，对职业道德的考核也没有明确的考量标准，正是这种标准规范制度的缺失，阻碍了教师职业道德人格的发展。评价目的逐渐功利化，与职业道德评价价值不符，对高校教师的职业道德观念形成了价值观的偏差，导致部分高校教师忽视了自身的职业道德修养。

二、高校教师职业道德的建设途径

在中国共产党的领导下，大力支持高校教育事业蓬勃发展，取得了一些成绩。但是不可否认，还存在一些问题有待完善。根据当前高校教师职业道德建设的现状，从实际出发，探寻新的建设途径，采取有效策略，努力促进和完善高素质教师队伍的建设以适应时代的发展。

（一）建立和完善高校教师职业道德评价机制

为了保证高校教育的健康发展，目前我国已经制定了相应的制度文件。2018 年印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》，要求将师德师风作为教师队伍素质评价的第一标准。2019 年印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，强调进一步加强师德师风建设。结合本校实际情况，制定出适合学校发展的教师职业道德规范与机制，同时要引导全校教师共同参与机制的建设，自觉遵守和践行。在有了职业道德的规范和机制的同时，需要确立高校教师职业道德的评价机制，做到科学性、实践性与规范性相结合的评价指标体系。从多个角度、多个层面来考核教师们的职业道德素养和教书育人的成效。将评价结果列入年度考核、职称晋升、职务聘任等考核中当。由此一来，评价机制便能正确规范的引导教师们的行为，教师们的教书育人积极性也会大大提高，从而促进学校教育的健康、长远发展。

（二）高校应加强教师职业道德的教育培养

教师队伍是高校教育改革和发展中的重要组成部分，教师自身的专业水平决定着个人的发展能走多远，而职业道德素养决定了职业生涯能走多宽。高校应当将教师的职业道德放在首要位置，对教师起到引领、指导、帮助、拓展的作用。1. 增加教师职业道德相关的培训，可以邀请师德师风模范的老教师进课堂讲学，言传身教，加强对职业道德素养的认识和注重。2. 每年度开展师德师风建设大会，提高教师们对职业道德的重视。3. 加强校内外教师双向互动沟通，在与不同学校同事交流、学习过程中获得丰富教育经验。

（三）教师自身道德规范

教师是一个神圣的职业，承载着教书育人的使命。首先，老师一定要对自己的职业有正确的认识，保持坚定的信念，树立正确的观念，忠于党的教育事业，认真学习高校教师职业道德理论知识，约束自我行为，提高思想觉悟。其次，教师个人在专业领域要刻苦钻研，不断提升自我，要处理好教学与科研的关系，对待学生要真心关爱，做学生的良师益友。

综上所述，良好的职业道德是高校教师必须具备的优秀品质，教师的言行举止对学生的成长发展有着至关重要的作用。高校教师职业道德建设是一个漫长的过程，还需依靠高校及社会的共同努力，教师个人的自我觉悟，多方合作。身为教师，一定要做好学生的引路人，教育学生成为知行合一，品学兼优的可造之材。教师这份职业是神圣的、光荣的，希望广大高校教师能忠于党的教育事业，勤勤恳恳教书育人，为祖国的教育建设奉献自身的价值。

参考文献

[1] 习近平：决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告 .[2017-10-27].http//www.xinhuanet.com/2017-10/27/c_1121867529.htm.

[2] 梁坤南，周再知，马华明，等. 我国珍贵树种柚木人工林发展现状、对策与展望 [J]. 福建林业科技，2011，38(4): 173-178.

[3] 教育部人事司组．高等学校教师职业道德修养．北京：北京师范大学出版社 .2000.93

作者简介：刘霞（1992—），女，湖南益阳人，博士，讲师，研究方向：音乐学理论。