体验式学习在小学数学教学中的应用探究

引言：随着新课程标准的不断改革，小学数学教学的方式方法和教学目标也有了新的要求。传统的应试教育模式已经逐渐不再符合当前社会的教育理念，素质教育成为了新主流。数学作为在现实生活中应用最广泛的学科之一，更需要转变教学方法，将体验式学习的方法灵活融入小学数学教学中。体验式学习作为一种新型教学方式，可以让学生在具体实践中学习数学知识，在实践中不断加深学生对数学知识的理解和掌握，逐渐让学生喜欢上学习数学的过程，从而完成小学数学的教学目标。因此，在当前教学环境下，教师应当结合具体的教学目标和教学计划，科学合理地将体验式学习融入小学数学的教学中，让学生爱上数学课堂。

一、体验式学习在小学数学教学中的价值

体验式学习是指学生在具体的实践活动中通过反复地观察、练习，最终获得知识、掌握技能、形成一定的情感态度与价值观。对于刚刚开始接受系统性学习的小学生而言，普通的“教师讲授学生听”的教学方法很难让他们集中注意专心于课堂学习，因此需要教师采取更加具有特色的教学方式才能引起他们的学习兴趣。体验式学习重视学生的获取知识过程中的体验性和主动性，教师需要结合教学目标和教学计划，创设贴近生活、充满趣味的情境，将学生的注意留在课堂，进而锻炼学生自主学习数学的能力，让学生运用学习的知识在实践中解决问题，增强学生的数学学习信心，从而为学生今后更加深入地学习、探索数学知识扣好第一颗纽扣。

二、在小学数学教学中应用体验式学习的策略

（一）创设生活化教学情境

教师结合学生的认知情况和本课的教学重难点，利用多媒体设备为学生创设贴近其所熟悉的日常生活的情境，既体现了数学的生活性，能够让学生快速将注意力投入课堂中；同时也能让学生深刻理解本课所学习的数学知识，从而在今后的生活实践中可以反复运用知识。例如，在学习学习《表内除法（二）》一课时，教师可以创设一个“平均分苹果”的生活情境并提问：“妈妈买了 1 0 个苹果，要平均分给家里的5 个人，应该怎样分配呢？”，引导学生通过分苹果的活动理解除法的意义，掌握除法的计算方法。

（二）适当地引入游戏环节

由于小学生受到认知水平阶段性发展特征的影响，其在课堂上的注意力集中时间还比较短，可能一时间不能适应系统性学习的课程安排。因此教师在开展小学数学教学活动时，可以在课堂上适当引入一些游戏环节，一方面让学生都能积极参与课堂学习，学生可以在游戏过程中自然而然地接受数学知识；另一方面也能帮助学生尽快适应小学中段的学习过程。例如，在学习《分类与整理》一课时，教师可以事先准备红、黄、蓝、绿四种颜色的大、中、小球数个，然后在课堂教学中，教师可以在讲授完分类原则和标准后进行一个给小球分类的小游戏，请学生进行分类，帮助学生认识到分类标准不同结果也不同的道理。

（三）积极组织实践类活动

实践出真知，在小学数学教学中，教师可以积极组织一些实践类活动，让学生在生活实践中验证、巩固所学知识，感受学习数学的作用和乐趣；让学生在生活实践中拓展眼界，丰富知识，充分锻炼学生在生活中发现、思考、解答数学问题的能力，促进学生长远发展。例如，在学习《数据收集整理》一课后，教师可以在课堂上将学生分成数个小组，要求每个小组负责调查收集一个关于全班同学兴趣爱好方面的数据信息，如颜色、季节、喜欢的运动等，让学生在自己收集整理数据的过程中发现记录数据的小技巧。

结语：总而言之，体验式学习在小学数学教学中对学生的全面综合发展有着相当大的积极作用。体验式教学能够让学生在实践中学习、巩固数学知识，认识到学习数学知识对于日常生活的重要性，使其逐渐爱上学习数学这门学科。同时，体验式学习还充分体现了素质教育理念，在小学数学课堂教学中运用体验式学习丰富了小学数学教学的方式，让数学教学变得更加灵活有趣，通过将数学知识与学生实际生活中的实践相结合，将学生从只懂理论，不懂应用的困境中解放出来，使得学生学习数学知识更有效率，对于所学知识的运用更加纯熟，从而提升教师开展小学数学课堂教学的整体效果，让学生能在愉快活泼的课堂氛围中掌握数学知识，最终促进学生全面、可持续的发展。

参考文献：

[1] 穆士建 . 体验式学习在小学数学教学中的应用 [J]. 数学大世界（下旬版），2019：46，50.

[2] 蔡文娟. 体验式学习在小学数学中的应用[J].《学苑教育》，2015：52-52.