智慧平台赋能小学数学项目式教学的实施策略

引言：传统的小学数学教学多是教师教、学生学，学生在课堂上接受现成的知识，这种教学方式无法有效提高学生学习的主动性及积极性。项目式教学是依托于某一项目，让学生在解决问题的同时自主学习知识和技能，在实际项目中增强学生的综合实践能力和创新能力。智慧平台有着资源多样、交互便捷、数据分析准确等优点，为小学数学项目式教学开展提供了技术支撑。

一、智慧平台为小学数学项目式教学提供的支持

（一）丰富的教学资源

智慧平台包含了大量有关小学数学教学的资源，如教材资源、课件资源、微课资源、习题资源等资源丰富且形式多样，可以针对不同的项目式教学需要提供项目资源支持。例如，对于“测量校园”这样一个项目，在开展项目式学习教学过程中，教师可以从智慧平台上寻找到相关的关于长度、面积测量的视频资源、案例资源等等，以此为学生进行更加直观性学习提供帮助。

（二）便捷的协作工具

智慧平台提供在线讨论、小组协作、文件共享等线上交流功能，支持学生在项目式学习的过程中开展交流和合作。学生可以创建项目小组、一起制定计划、分配任务、实时共享个人任务的进度和想法。如在“设计班级图书角”的项目中学生可以在平台上一起构思图书角的设计、讨论图书分类等方式。

（三）个性化的学习服务

智慧平台可以根据学生的学习数据给出学生量身定制的学习建议和资源推送。在项目式教学中，不同学生的学习进度和学习能力存在差异，在项目式教学中，智慧平台可以为学生的学习差异性给予具体的指导。

二、智慧平台下小学数学项目式教学的实施策略

（一）项目设计

在小学数学项目式教学中，一个优秀的项目可以促进学生更好地理解和掌握知识，实现课堂教学的目标，甚至更加超越课堂教学。一个优秀的项目设计，首要根据小学数学课标，找寻教学的重点知识点，在项目中突出学习的重点，其次考虑小学生所处的年龄、年级以及认知水平和兴趣爱好等。以“图形的认识”为例，教师选择“认识图形”的重难点知识点，即“认识图形的基本特征”，可以设计这样一个实践性项目：“校园建筑模型制作”，基于学生周围的校园建筑环境，对周围简单的建筑物通过测量，然后运用计算机软件将校园建筑画成平面图，将测量的数据信息等上传到平台内，在绘制好校园建筑的平面图后，根据自己绘制出校园建筑的平面图，然后选择相应的几何图形模型，通过切割图形来进行拼接制作校园建筑。从而认识不同图形的基本特征和特征性质，以及在拼接制作时锻炼自己的动手实践能力以及空间思维能力，三维立体地想象能力。让学生进行这样的项目的制作，不仅可以对所学的数学知识进行巩固、复习，还可以让不同的图形获得认识，且对不同的图形特征和性质进一步强化认知。

（二）资源整合与推送

教师要充分利用智慧平台对优质教学资源整合的优势，依托平台实现对学生的个性化学习资源推送，以提升学习质量。一方面，教师要从智慧平台海量、丰富的资源中挑选与项目主题学习相关的高质量教学资源，通过筛选的优质资源为学生指明学习的方向，解决资源推送难题。如在“统计与概率”主题项目中，学生需学习如何收集、整理、分析数据。此时，教师可以推送“怎样收集、处理数据”“生活中都有哪些统计数据”“统计数据在生活实际中的具体应用”这样的短视频等资源，从而使学生从直观的图像中快速地明白统计相关方法的使用和统计意义，使他们在解决实际问题的过程中深化对抽象概念的学习、思想方法的认识和实践水平。另一方面，运用智慧平台对相关学习数据的整理分析，实现个性化学习资源的推送。通过对学生学习效果、学习知识掌握情况和学习方式的数据分析，教师可以随时了解到每个学生的学习进度、掌握情况及习惯特点，并根据实际的学习需要为他们推送相应的学习资源，如鼓励能力强的学生去拓展资源类的内容，推送相关的项目数据报告编写内容资源；也可以针对基础知识理解差的学生，推送一些基础知识资源和分步操作提示视频，如简单统计知识、统计基础知识等内容，让他们进行初步的感知。

（三）成果展示与评价

智慧平台可以充分利用其功能属性优势，使学生以多元手段呈现项目式的成果，并可以多元的评价方法对学生的阶段性学习过程、综合能力发展进行深度刻画。智慧平台可呈现形式多样、功能丰富的学生作品评价工具和展示样式，如用 PPT、微视频等形式。同时，多元化的评价方法可将学生的综合学习成果、能力发展及思想内涵作全面揭示。而传统的以考试为主要形式的“分数”评价很难充分反映出学生对项目式学习各环节内容的学习掌握状况，因此需要立足过程性、注重发展性地采用教师评价、学生评价（自评）及学生互评等多元评价方式，对不同评价方式进行分解。其中，教师评价不仅要包含对学生数学基础知识、基本技能的理解、掌握等方面的情况评价，更要关注其在项目式学习过程中体现出的项目实践能力、思维过程和方法、综合应用、团结合作的团队精神等情况进行过程性及发展性的评价。学生自评主要是促进自我反思与调控能力的形成，对学生学习与成长的全面发展有至关重要的作用，它会促进学生不断发现自己哪些方面还有所欠缺，如何一步步循序渐进地超越自我，寻求更有价值的成长点与进步。

结语：智慧平台为小学数学开展项目式教学带来了全新的契机，同时也提出了诸多挑战。教师若能巧妙借助智慧平台所具备的独特优势，精心制定并施行科学且高效的项目式教学策略，便可以极大地激发学生对于数学学习的兴趣，进而提升学生的数学素养以及综合能力。

参考文献：

[1] 黄宝蓉 . 项目式学习在小学数学课堂教学中的应用 [J]. 读写算 ，2025，（13）：12-14.

[2] 赵锋 . 项目式教学在小学数学教学中的应用 [J]. 家长 ，2025，（12）：31-33.