现代教育技术应用于词汇教学的研究

现代教育技术在汉语教学各种课型的应用上都取得了很好地效果。在汉语教学中，词汇是基础，对学习者词汇的要求既要会认、会写，还要会用。但汉字组成的词汇有难认、难写的特点，学习者不易习得，现代教育技术的运用给词汇教学提供了便捷的方式。本文将从研究现状、影响词汇教学的因素和现代教育技术在词汇教学中的应用策略三个方面展开研究。

一、研究现状

现代教育技术与国际中文教育的研究可大致分为两大类：应用于整个教学的宏观研究和应用于某一具体课型的微观研究。

（一）应用于整个教学的宏观研究

将现代教育技术应用于整个汉语教学的研究可从教学过程的前、中、后细分1.教学前：基于现代教育技术建立的对外汉语教学资源库

进行对外汉语教学资源库建设是进一步发展对外汉语教学的基础性工作[1]。国际中文教育在教学资源库的建设方面存在一些问题：一是教材与网络资源的联通使得二者不能分立使用，如果不使用选定教材，与之相联系的网络资源也就无法使用；二是缺乏系统性，目前的教学资源大都呈碎片化形式，其之间关联性和层次性不强；三是重复，同形式、同水平的教学资源重复建设，造成了资源浪费。

2.教学过程中：运用现代教育技术创设真实的语言学习环境

语言学习环境对第二语言学习有至关重要的意义，这是由语言学理论、学习理论、第二语言习得理论与实践、第二语言学习的需要等所决定的[2]。语言习得理论认为在自然环境下的语言习得效果更好，现代教育技术为课堂教学提供了供学习者进行语言习得的真实的声音、画面。

3.教学后：现代教育技术应用于教学的思考

现代教育技术应用于汉语教学存在的最大的问题就是，汉语教师过多地依赖多媒体，尤其是 PPT，但对于教学来说，PPT 只能算是一种辅助手段，在需要时提供点睛之笔，不能完全依赖。

（二）应用于某一具体课型的微观研究

现代教育技术与国际中文教育的结合越来越密切，目前，学界已有应用于词汇课、写作课、听说课以及汉字课等课型的教学。多媒体能有效地将“声、图、文和动画”等信息有效地结合在一起，将汉字结构、相同类型的汉字进行有效分类[3]。专门的写作软件的问世，既解放了学习者的双手，又可以方便教师的批改。针对不同课型，有不同的教学媒体与之相适应，很大程度上促进了教学进程。

二、影响词汇教学的因素

以下从学习者自身、教师的教学方法以及词汇特点三个方面分析影响词汇教学的因素。

（一）学习者的水平及学习方式

从学习者水平来看，其汉语等级可划分为初级、中级和高级三个等级。初级学习者在学习汉语词汇时易受母语负迁移的影响，而中、高级学习者则更容易受已习得词语的目的语负迁移的影响。

从学习方式来看，汉语学习者的学习方式主要受其学习策略的影响，常见的策略有回避、简化等。比如，对于目的语中有而母语中没有的语言规则，学习者通常会使用回避策略。

（二）教学方法

以往的词汇教学中，教师多采用翻译以及用简单词解释复杂词的方法。但学生并不能完全理解词义并造出句子。反映出的问题是，教师未运用多种教学方法加深学生对词语的理解和运用。

（三）词汇本身的特点

现代汉语词汇具有概括性、模糊性和民族性的特点，这些特点成为汉语学习者在学习词语时的一些难点。比如，汉语中的“上午、下午”等词具有模糊性，我们不知道几点到几点是上午，也不能准确地说出几点到几点是下午。

三、现代教育技术在词汇教学中的应用策略

针对上述词汇教学的影响因素，现代教育技术在词汇教学中的应用策略可从对比语言差异、运用视频图片辅助教学以及建立班级动态资源库三个方面展开。

（一）对比语言差异

针对学习者无法将母语与目的语语言系统平衡的学习方式，可以从两种语言入手，利用现代教育技术进行问卷调查、数据分析，来对比两种语言的异同。通过两种语言的相同之处和不同之处得出教学的重难点。

（二）运用视频图片辅助教学

利用视频和图片辅助教学可以解决教学方法单一的问题。例如，动词可借助视频法结合传统词汇教学中的动作法进行教学，名词可借助图片法结合传统词汇教学中的翻译法进行教学。

（三）建立班级动态资源库

根据词汇自身的特点，可以建立班级动态资源库，一来可供学生查阅易错或不易掌握的词语，二来可供教师根据所学词语选取恰当的教学方法。 库内容包括两个方面： 一是本体知识。教师在对本班学生有了全面了解后，据其特点对不易掌握 将词语的词性、词义、用法等纳入本资源库。二是教育教学知识。包括教学方法和教 过观察， 录学生对某一类词语更容易接受哪种教学方法，以及不同特点的学生该 从而形成一 种对后续教育教学有指导参考作用的资料。值得注意的是，该资源库可根据实际情况随时添加或删减内容，故称“动态”资源库。

参考文献：

[1]付玉萍. 基于现代教育技术的对外汉语教学资源库建设[J]. 首都外语论坛， 2007， （00）： 770-777.

[2]谷 虹. Elementary Talking about Modern Educational Technology in Teaching Chinese as a Second Language[C]//南京师范大学. E-Learning 与对外汉语教学. 北京语言文化大学网络教育学院; 2002： 5.

[3]雷 婷. 现代教育技术融入对外汉语教学中的策略[J]. 钦州学院学报， 2016， 31 （12）： 80-83.

[4]李 汛，万 莹. Reflections on the Overview of Network Chinese Teaching[C]//中文教学现代化学会. 数字化汉语教学专题研究（2009）——新模式、新方法、新技术、新产品. 华中师范大学国际文化交流学院; 2009： 5.

[5]马红艳. 现代教育技术在词汇教学中的运用研究[J]. 品位·经典， 2023， （01）： 164-166.

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[9]张燕春. 运用现代教育技术创造真实语言学习环境的思考[J]. 东疆学刊， 2009， 26 （01）： 73-75+90.

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