大单元视角下小学数学结构化教学实践研究

引言：为了能够有效实现推动小学数学学科的教学创新发展以及学生数学思维能力的有效培养，需要教师能够有效明确结构化教学和大单元教学的具体概念及意义，并探索可行方法来推动小学数学结构化教学模式的有效建立。

一、大单元视角下小学数学结构化教学的概念和意义分析

1.1 概念分析

小学数学结构化教学主要是通过老师 性质和知识点的前提下，从融汇数学思维、数学认知和数学教学等多个结构来帮 解能力和应用能力。旨在结合分层教学、翻转课堂等多元化的教学方法来 充分培养自身的结构化思维和数学综合能力。

1.2 意义分析

通过在大单元视角下开展小学数学结构化教学模式，具有诸多优势和特点。首先，在小学数学学科教学开展大单元整合模式，能够有效将知识点形成整体化和体系化，并配合思维导图能够帮助学生加强对于数学知识的理解能力和实践应用能力；其次，大单元教学能够有效提高学生对于抽象化数学知识的理解能力以及解决现实生活的应用能力。并在理论实践相结合的过程中提高对于数学知识的实践应用和创新解决思维的综合能力。

二、大单元视角下小学数学结构化教学模式的具体策略探索

2.1 挖掘教材和串联知识点

为了能够更好的推动小学数学大单元结构化教学模式，在具体的学科发展过程中实现完美落地和达到预期教学成效，需要教师能够深度挖掘教材并串联各单元知识点。

例如在进行平行四边形认识相关章节教学的过程中，老师就可以通过利用多媒体在屏幕上展示出正方形、长方形、不规则四边形等各种类型的四边形，帮助学生能够通过图片或者视频等各种方式来回顾所学知识点以及实现新旧知识的联系。同时也能够在进行相关知识教学后再进行多边形知识体系的延伸和扩展，如展示三角形，五边形，四边形等各种图形，帮助学生能够进一步丰富和扩展自身的知识储备以及开展结构化的学习模式。在具体的教学环境过程中，需要老师能够重视对于小组合作探索模式的开展，鼓励学生能够通过小组合作探索来将老师所提供的长方形，正方形等各种图形来实现与平行四边形相关知识的对比学习。并随机抽取各小组成员来进行小组成果的展示和评价。通过深度挖掘教材和串联各知识点的方式来更好的帮助学生梳理长方形、正方形和平行四边形之间的关系以及“长方形和正方形都是特殊的平行四边形”这一概念的理解。

2.2 学生发散性思维的培养

例如，在进行多边形面积计算相关章节内容学习的过程中，为了能够更好的帮助学生理解和掌握平行四边形、梯形和三角形等各模块面积公式计算能力的提高，需要老师能够在结构化教学模式的过程中实现各知识点的有效串联以及教学活动的优化和调整。如以“平行四边形面积公式”作为教学的出发点和主题来进行延伸和扩展。通过对于该模块知识点进行理论知识、公式练习和小组讨论等活动，帮助学生能够把握该模块知识点的学习方法。并鼓励学生以小组的形式来通过观察和小组交流等方式来推理平行四边形和梯形两个图形的面积计算公式，从而能够通过在小组的探讨以及知识的延伸的过程中，帮助学生能够将已知面积公式的图形逐步转化为未知面积公式的图形。并在此过程中能够进一步加快学生学习方法的结构化转变以及数学思维的发散和扩展。

2.3 搭建学习平台和总结学习方法

首先，需要教师能够通过在教学环节过程中搭建学习平台的方式来提高学生学习主观能动性和尊重学生作为学科发展的主体地位。例如在进行学习平移、旋转和轴对称相关章节内容教学时，需要老师能够通过搭建学习平台以及开展小组合作探索模式的方式来提高学生对于本章节基础时的理解能力。第一，通过以小组的方式来借助方格纸来代表生活当中火车车厢和电梯等物体运动。第二，各小组成员通过合作的方式用手势表示电风扇扇叶和钟面上指针运动。第三，将以上所有活动进行交流和归纳总结，从而在交流的过程中进一步理解和掌握平移、旋转和轴对称相关理论知识和性质。老师则需要能够深入到各小组当中，及时的对学生提出的问题和创意性想法进行反馈和引导。

其次，需要老师能够引导学生总结和回顾所学方法和学习经验。小学阶段的数学学科学习更多强调的是重视对于学生数学思维的培养。因此在教学环节过程中需要老师能够引导学生养成良好的复习和总结的习惯，从而能够通过在举一反三和时常回顾等环节的过程中提高自身的学习效率。例如在学习两、三位数乘一位数相关章节内容教学时，老师首先可以通过在导学阶段展示以往所学习到的一位数的乘法相关的练习题，通过由简到难的学习方式来进行新旧知识点的串联以及对于本章节知识点学习的兴趣的提高。同时，通过引入生活化的元素来提高学生对于知识点的学习兴趣以及激发学生的主观能动性。如周五班会老师要求班长能够购买班会所需要的一些奖品，将不同奖品的价格以及人数来作为本堂课练习的重要参考数据。

三、结束语

挖掘教材和串联知识点、学生发散性思维的培养、搭建学习平台和总结学习方法等措施，是本文探索大单元视角下小学数学结构化教学模式建立的具体策略。

参考文献 ：

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