初中英语口语课堂文化意识渗透的教学策略探究

引言：2024 年《英语新课程标准》中明确规定：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而在平时口语课堂教学中，不难发现国内学生存在文化意识淡薄，口语表达不顺畅等问题，导致英语综合运用能力受限，因此，探讨如何在英语口语课堂进行文化意识渗透，具有现实意义。

一、中西方文化意识融入初中英语口语教学的重要性

语言和文化教学密不可分，如果在英语教学过程中只重视语言而忽视交际文化，容易导致文化的误解，甚至引发冲突。基于某种文化延伸出的语言含有特殊意义，只有挖掘出蕴含在语言之下的文化内容，其意义才能得到完整诠释[1]。

在英语口语教学中，初中教师应该运用语言交际法来培养学生的中国文化意识，让学生充分地掌握并深入了解语言的基础知识，对西方国家的历史 从而深入地了解英语的表达方式，提升跨文化交际能力，丰富学生的文化视野 时 国文化融入初中英语口语教学的教学策略为学生在熟悉与陌生的文化氛围之 桥梁。 在母语文化包围的学习氛围中，学生可以用英语对一些熟悉的问题发表自己的看法，从而消除对英语的陌生感，获得安全感，增强自信心，进而更加自如地表达自己的想法。

二、中西文化融入初中英语口语教学的具体策

1.提高英语教师的中西方文化意识

初中英语教师应提升自身的中西方文化意识素养，加强自身对各国文化的学习，并将其有效引入到教学活动中。其次，学校领导应重视本校英语教师专业素养的提高，可外聘跨文化教育领域的教育专家到校进行专业讲座和指导，以有助于提高教师的中西方文化教育水平。

2.发挥教材内容优势和教学资源的优化

初中英语教材中具有较多的西方文化知识，可以使学生了解一些西方的风土人情、行为习惯以及生活方式等。在英语教材当中，教师所讲解的教学内容与西方的日常生活以及文化背景等具有十分紧密的联系，其中的内容是经过仔细筛选的，能充分满足学生的学习需求，符合其实际认知。在课堂教学过程中，初中英语教师应该充分发挥教材内容的优势与价值，在多媒体的协助下来指引学生进行西方文化的探索。同时，教师也应优化目前的英语教学资源，利用互联网搜集关于中国传统文化的英文教学资源，特别是具有中国特色的传统文化，通过有效整合所搜集的资源，使其系统化，并有机融合现有教材的内容，合理应用于口语教学活动中，有利于提升学生的口语表达能力。

例如，人教版教材八年级下册中Eat Well 篇，主要目标是教会学生正确表达自己关于食物和饮品的看法，培养创新思维。由于地理位置和历史文化不同，中西方人们在三餐饮食上的文化也有显著差异，教师可充分利用多媒体设备，展示关于中西方国家的相关饮食文化知识的微课视频，或者网上搜索到的相关视频和图片资源，课堂鼓励学生多进行练习，通过多种渠道培养学生的中西方文化意识，以利于提升其英语口语能力[2]。

3.开展口语比赛活动提高表达意识

中国文化意识的培养需要经历一个比较漫长的过程，教师应耐心指导和引导。仅仅在英语课堂中进行中国文化交际训练是不足以提高学生的中国文化交际意识的，它还需要教师组织一些相应的课外活动或者与其相关的阅读活动，来强化学生的中国文化意识。通过此种方式可以让学生积极的学习与探索中西方文化。例如，学校可以举办英语角比赛，英语口语演讲比赛等一系列的实践活动。此外，教师还可以带领学生欣赏有教育价值的英文电影，组织英文表演话剧等，使其亲身体验实践教学的乐趣，感受文化学习的独特性。此外，英语手抄报的制作可以拓宽学生的文化视野，让学生利用英语进行流畅的表达，同时也给予学生文化交流的机会，从而提升学生中国文化交际的能力[3]。

4.紧抓英语口语练习，在细微处渗透西方文化知识

初中英语口教学的内容主要就是词汇、语法和应用教学。以人教版教材七年级上册，How do you greetpeople？为例，在日常生活中，我们见面经常问“Have you eaten？”（吃了吗？），“What are you going to do?”（你要干嘛去？）等。但是，在西方国家，这些话题属于隐私内容，大多数人对此比较反感，通常会问一些比较客观的问题，比如，“Lovely weather，isn´t it”? （天气真好，不是吗？），“How´s your day so far?”（最近怎么样？）等，在更深入交谈中才会涉及衣着、 餐等内容，较少涉及诸如做什么，收入或年龄等隐私问题。教师在口语教学中，要着重中西方文化差异的渗透，逐步培养学生的英语文化意识和口语交流能力。

三、结语

通过课堂教学、文化对比和跨文化交流等方式的有效实施，学生不仅能提升语言技能，还能增强跨文化沟通能力、批判性思维以及自主学习能力。这种文化导向的教学模式帮助学生在语言学习过程中获得更全面的素养，增强了其全球视野和文化包容性。学生在这种教学模式下不仅学会了语言的运用，更能理解不同文化之间的差异，培养出开放的思维方式和适应多元文化环境的能力。未来的英语教学应更加注重文化元素的渗透，以促进学生在全球化社会中的综合能力发展，培养其成为具备国际视野和跨文化交际能力的全球公民。

参考文献：

[1]刘玉芳.中华传统文化融入初中英语课堂教学策略研究——以 Go for it!九年级 Unit 7 Section A 3a-3c 为例[C]//课程教学与管理研究论文集（三）.长沙市开福区沅丰坝中学;,2021:456-465.

[2]凡荣芳.基于短视频的初中英语听说教学创新实践[C]//广东教育学会.广东教育学会2025 年度学术成果集.福建省泉州市马甲中学;,2025:519-521.

[3]刘丽萍.初中英语课堂文化教学现状、问题及对策研究[D].石河子大学,2021.