希沃白板5与中职药理学教学的融合创新

一、引言

希沃白板 5 是一款由希沃自主研发，基于教师备授课使用习惯而设计的互动式课件制作工具，也是针对信息化教学需求设计的互动式多媒体教学平台[1]。近年来在中小学公共课教学中应用广泛，它突破了传统多媒体教学单向输出的局限，为课堂教学注入新活力。目前在中职药剂专业学科教学中的系统性研究还较为匮乏，其功能优势与学科教学深度融合的路径有待探索。

药理学作为中职药剂专业的核心课程，其内容涵盖药物作用机制、临床应用及不良反应[2]，具有理论性强、知识点繁杂的特点。而中职学生普遍存在理论基础薄弱，学习主动性不足的问题，传统的PPT 教学模式往往难以生动呈现抽象概念，导致学生学习兴趣缺乏、知识理解不透彻，教学效果差。本文以药理学中“镇痛药-吗啡”章节为例探索了希沃白板5 在中职药理学课堂教学中的实践应用，将其功能特性与教学内容相融合，分析其对教学效果的影响，为职业教育信息化发展提供实践参考。

二、借助希沃白板5 创新“镇痛药-吗啡”课堂教学的应用案例

（一）利用希沃白板的图片、视频等多媒体功能增强教学直观性，提高学生注意力和兴趣。

利用希沃白板的图片功能可展示色彩丰富、清晰的图片，即可丰富教学内容，吸引学生注意力，又能让学生对抽象的知识有直观认识，降低学生的理解难度。如在吗啡的授课中，利用希沃白板展示罂粟、罂粟浆汁、鸦片等图片，让学生直观认识到吗啡来源，同时加深对罂粟原植物的认识，增强防毒意识。在吗啡的不良反应中，吗啡中毒的征兆是针尖样瞳孔，何为针尖样瞳孔，利用希沃白板展示针尖样瞳孔与正常瞳孔对比的高清图片（如图1），弥补文字描述的抽象性，帮助学生快速建立病例特征的直观认知，强化记忆点。在讲授吗啡收缩胆道奥迪括约肌诱发胆绞痛时，清晰展示解剖示意图，将抽象的药理机制转化为视觉化内容，帮助学生快速理解胆绞痛的诱发原因，轻松化解这一知识盲区。

利用希沃白板的视频功能播放视频可迅速抓住学生注意力，激发学生学习兴趣和好奇心。如在吗啡的授课中，教师先在网上下载一段“林则徐虎门 销 剪辑后引入本节课，通过播放视频，以虎门硝烟这一重大历史事件为切入点 生深刻认识到毒品对个人、家庭和社会的严重危害，从而更好地理解学习吗啡 整 解吗啡知识做好铺垫。此外，希沃白板支持在播放视频过程中进行暂停、批注等操作，教师可根据教学需要随时与学生互动、提问、引导讨论，帮助学生更好地理解视频内容。

（二）利用希沃白板蒙层、遮罩功能等增加教学悬念，引导学生逐步学习。

利用希沃白板的蒙层、遮罩功能遮住部分内容，能引发学生的好奇心和求知欲。教师可根据教学节奏，利用蒙层遮罩逐步呈现教学内容，帮助学生由浅入深、循序渐进地学习和理解知识。如在讲解吗啡的药理作用、临床应用、不良反应与禁忌时，通过遮罩功能将临床应用与不良反应等知识暂时隐藏（如图2），制造悬念，激发学生主动探索知识的欲望。授课时教师先讲解吗啡的药理作用，然后提问学生根据药理作用推导吗啡有什么样的临床应用及不良反应，学生在教师的引导下回答问题，教师逐步揭开遮罩，使知识分层展示，帮助学生有序接受和理解（如图3）。通过遮罩功能，教师能在讲解时突出这些重点，揭开对应部分时配合强调，引导学生学习核心内容，加深对重要知识点的理解和记忆。

（三）希沃白板的书写标注、手机拍照等功能提高教学效率

在授课中，教师可利用希沃白板的书写标注功能实时标记重点，标注解释，打破了传统板书与 PPT 演示的界限，将书写的灵活性与标注的引导性融入教学。如在讲授吗啡可以辅助治疗急性心肌梗死时，为了帮助学生理解原因，授课中利用希沃白板的书写标注功能在课件上画导致心肌梗死原因的示意图，而吗啡通过舒张外周血管平滑肌，帮助疏通给心脏供血的血管，结合吗啡止痛的作用，因而能够辅助治疗急性心肌梗死。教师在讲解的过程中结合希沃白板的书写标注功能，使学生轻松理解这一知识难点。在平时的授课中，教师利用希沃白板的书写标注功能可实时在课件、图片等素材上圈画、批注，使学生能直观跟随教师的思路，防止中职生有时走神，不知道教师讲到哪了。标注时可用不同颜色、笔触粗细突出核心内容，如吗啡的药理作用等关键知识点，帮助学生快速抓住学习重点，提升课堂效率。授课中，教师还可邀请学生上台，在白板上进行标注、解答问题，其他学生也能根据解答实时提出疑问和建议，提升学生的课堂参与度。

利用希沃白板的手机拍照功能将学生的作业拍照后可实时上传到大屏幕上，节省了传统幻灯片展示的时间。如在课堂分组讨论环节，教师提问“吗啡为什么能用来治疗心源性哮喘，而禁用于支气管哮喘”，学生分组讨论书写答案。教师将各小组的答案手机拍照上传后，让全班同学直观看到不同小组的答案，与本组答案进行比较，拓展思路。教师根据学生的完成情况利用书写标注功能有针对性的进行点评讲解，让学生根据具体答题情况理解知识漏洞。此外还可将完成较好的作业提供给其他小组作参考模版，促进良性竞争。通过手机拍照与希沃白板的结合，小组作业从静态提交变为动态共享，既盘活了课堂资源，也让教学反馈更具时效性和针对性，提高教学效率。

（四）利用希沃白板的课堂活动功能增加课堂趣味性，促进课堂互动，提升学生学习热情。

希沃白板课堂活动将知识融入游戏、竞赛等趣味形式，如超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争等，改变传统灌输式教学，把枯燥知识转化为有趣互动。这种形式符合学生天性，能极大激发学生参与热情，让学生在玩中学，增强学习动力。

如在授课中，为了强化学生由吗啡的药理作用推导出其相应的禁忌症这个知识点，帮助学生理解知识之间的内在联系，教师利用希沃白板课堂活动中的知识配对功能设置小游戏来进行巩固检验。备课时，以“药理作用”为拖动元素，“禁忌症”为配对目标，设置配对：扩血管---颅内压增高；抗利尿作用---前列腺肥大；便秘---肠梗阻；呼吸抑制---肺源性心脏病；收缩支气管平滑肌---支气管哮喘，并设置一些其他“药理作用”为干扰项（如图4）。授课时，利用班级优化大师随机抽取学生上台做题。学生上台后，通过将拖动元素与相应的配对目标进行匹配，在此过程中，学生需快速调用所学知识，分析、判断并完成匹配，锻炼逻辑思维，增强对知识的理解。一个学生做完后，通过屏幕上一键恢复按钮恢复到未做题状态，可反复抽取学生上台做题。由于班级优化大师抽取学生的随机性，每个学生都有可能被抽中，因此学生课堂上格外专心，课堂气氛活跃。知识配对功能以游戏化的方式呈现学习内容，能激发学生的学习兴趣和主动性，让课堂更加生动有趣。同时，学生在参与配对活动的过程中，以可视化、互动化的方式加深对复杂知识的理解和记忆，有助于提升教学效果。此外，教师可根据学生表现利用班级优化大师给予学生不同的加分奖励，促使学生更积极主动投入到课堂学习中，提高学生的课堂参与度。

在吗啡的知识点讲授完后，为了检验学生对相关知识的掌握情况，传统教学中一般是通过做题进行检验，对于中职生来说，难免会感到枯燥乏味，缺乏学习积极性，本次授课中创新利用希沃白板的分组竞争功能进行检测。备课时，教师在分组竞争功能中输入互动主题“吗啡具有的作用有”，分别在正确项和干扰项下输入相应答案（如图 5）。授课时，教师将学生分成若干小组，每组抽取一名学生上台竞争答题，根据做题反馈情况给予相应小组加分。分组竞争功能将药理学知识检测转化为小组竞争环节，每个学生都希望为自己所在的小组争光，为了获胜，学生会更认真学习和复习相关知识，能激发学生的好胜心和团队荣誉感。这种紧张刺激的竞争氛围能显著提升学生的参与积极性，增加课堂趣味性和互动性，课堂气氛活跃。同时教师也可在学生竞争过程中观察各小组表现，针对学生易出错的知识点，针对性的讲解，及时查漏补缺，提高教学质量。

（五）利用希沃白板的思维导图功能帮助学生构建知识的整体框架，有助于理解和记忆。

药理学的知识点繁多，涉及药物分类、作用机制、临床应用及不良反应等复杂内容[3]。希沃白板的思维导图功能可将零散知识整合为结构化框架，以层级分明、逻辑清晰的形式呈现， 养学生归纳总结与逻辑思维能力。如在“镇痛药—吗啡”知识小结阶段，教师利用希沃白 功能引导学生回顾本节课内容，帮助学生构建知识的整体框架[4]，梳理知识的内 明确知识 ，帮助理解和记忆。教师还可通过调整思维导图的字体、颜色、大小等，直观凸显教学重点。如可将 药理作用、成瘾性等关键内容用醒目的颜色标注，引导学生聚焦核心知识，加深记忆。

三、总结

希沃白板 5 整合了多种教学功能，为创新药理学课堂提供了有力工具。通过其课堂活动功能可将枯燥的药理学内容转化为趣味活动，打破传统课堂的沉闷，显著提升学生课堂参与度；通过图片、视频等直观呈现药物作用机制或概念，降低抽象知识的理解难度，帮助学生形成具象化认知；通过其思维导图功能帮助学生梳理知识脉络，构建知识体系。此外，希沃白板的书写标注、放大镜等功能可在课件上直接圈画、标注重难点，使教学更具针对性、灵活性，提高教学互动性[5]；手机拍照功能增加了学生作业反馈的时效性；班级优化大师又可对学生的课堂表现及时给予评价，提高学生课堂积极性和学生学习内驱力。从教学实践效果来看，希沃白板5 软件应用于药理学课堂，使学生在药理学知识的理解与应用能力上有明显提升，课堂气氛活跃。学生课后小测及满意度调查结果显示绝大多数学生认为希沃白板的应用能让药理学课堂更有趣，更高效，学生学习兴趣提升，知识掌握程度提高，课堂参与度增强，教学效果提升明显。希沃白板5 与中职药理学镇痛药吗啡教学的融合，为中职药理学教学提供了创新的教学模式，有效解决了药理学知识抽象难懂的问题，提高了学生的学习兴趣、知识掌握程度和课堂参与度。但在使用过程中也要注意，确保希沃白板的功能与教学目标紧密关联，避免陷入为用技术而用技术的误区；需紧扣药理知识特性选择功能，避免功能堆砌导致信息过载；授课后可将白板标注的课件、学生作业标注易错点按章节分类保持，为后续备课积累典型案例。今后研究中需进一步探索更贴合中职学生学习特点的融合模式，充分发挥希沃白板 5 的技术优势，开发出更具针对性和创新性的教学方案，以期推动中职药剂专业学科教学质量的提升。

参考文献：

[1] 杨理.交互式电子白板与传统教学设备的比较研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（12）：12-14.

[2] 张庆，陈达林.药理学[M].北京：人民卫生出版社，2022.

[3]陈嘉媛，杨英来.护理专业“药理学”混合式一流课程建设及方法探讨[J].学周刊，2024（30）：1-3.

[4] 彭小美，骆桥兰.希沃白板在无机与分析化学课程教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2022（16）：96-99.

[5]侯群娥.基于希沃白板的中职药理学互动式教学实践——以“抗消化性溃疡药”为例[J].亚太教育，2024，（19）：115-118.

基金项目：本文系 2023 年宁德市职业教育教学改革研究课题“希沃白板软件在中职药剂专业课课程教学中的实践研究”（立项编号：ndzy23015）的研究成果。