依托游戏快乐阅读

引言

阅读能力的培养一直是目前幼儿园时期教育之中最为重要的一部分内容和知识，也是教师重点设计、计划的教学根本[1]。在幼儿园阶段的教育中，教师需要切实分析、解析当前幼儿的年龄特点与学习等多过程的需求，尤其在此基础上组织有趣化、趣味化的绘本游戏活动，这不仅全面、系统增强幼儿的阅读能力及理解能力，而且还引导幼儿在接受教育的过程内熟知极多的优秀作品。不难看到，在这样的绘本游戏活动当中，真正使得幼儿察觉到阅读的乐趣、所在魅力，最终让幼儿的素养、水平愈发的成熟，同时说明，教师在幼儿园时期选择的绘本游戏模式，在一定程度上契合幼儿多个方面的实际情况。

一、幼儿园教师如何展开绘本教学游戏化的过程

新时期背景下的幼儿园教师，要切实展开绘本教学的游戏化过程，其策略如下几点分析：

（一）指引幼儿在自主的角度内参与游戏角色扮演

在幼儿园时期的教育中，绘本形式的阅读基础内容、理论知识的教学往往是十分重要的，在其中加入游戏化的优势，也是十分关键的，其原因在于幼儿园阶段的教师需要重视幼儿在阅读方面能力等多方面的培养。只有这样，才能够让幼儿在阅读内产生自己的思考与感悟 [2]。就当前情况来说，教师在指导和教育幼儿时，觉得幼儿的年龄较小。所以只需要完成带领幼儿对有关内容、知识有着一定的了解这一任务即可，这使得幼儿很难在新时期游戏的影响下，阅读更多与绘本相关的基础内容、理论知识，与此同时，在启蒙阶段的教育内，阅读教学工作的展开是极为核心的任务。为此，教师一方面需要制定对应的计划及方案，以便于幼儿的思维朝着多元化的方向发展，另一方面还需要根据实际情况设计有着针对性特点的问题，才会从根本上指导幼儿利用游戏化的方式阅读绘本。

例如：在绘本“石头小猪”的内容中，教师需要对绘本相关的知识进行较长时间的分析与解析。尽管这样的绘本内容、知识是比较简单的，但给予幼儿的教育影响确实特别的突出。因此，教师要积极带领幼儿对绘本当中的内容、知识展开分析，以使得幼儿借助游戏角色扮演的方法了解到绘本所讲述的内容、知识等等，像：某个幼儿扮演大石头、某个幼儿扮演小猪……在此基础上，教师询问幼儿：在阅读绘本的内容、知识中，小猪遇到大石头后，是怎样处理的呢？哪个小朋友能够说一说处理的方法呢？等一系列问题。在幼儿完成问题的回答后，教师运用生活实际等场合的内容知识，进一步引导幼儿，如：“石头小猪”绘本内的小猪在遇到困难后都能想出办法克服困难。那么在生活实际之中遇到困难时，应当怎么办呢？通过这样有趣的问题教育幼儿，渐渐使得幼儿具备着克服困难的勇气，还使得幼儿的主观能动性、思维发散性得以培养。从而真正让幼儿在园区内等场合表达自己的想法与见解、意见等等。

（二）引导幼儿利用插图参与绘本游戏教学活动

从目前幼儿绘本教育情况来看，所涉及到的教材是由插图及文字组成的，在幼儿园时期的教育中，插图在绘本教材内所占据的比重很大。对此，教师在教育幼儿时，就需要在科学、合理的基础上使用教材内的插图，才会让幼儿仔细和细致地观察图片，这样长时间下来有利于幼儿针对图片的实际情况进行想象并描述有关的情节。不难观察到，幼儿在这一环节的阅读内，想象能力、创造能力等多方面技能的发展将会极为地成熟。所以幼儿园阶段的教师，要切实立足于游戏化的方向展现插图的作用，以至于调整幼儿在园区等多场合的积极性、自主性等正面状态。

例如：教师在带领幼儿阅读绘本时，觉察到某个绘本之中所涉及到的图片有一些动物在交谈，就需要让幼儿仔细与细致观察图片内的动物。具体而言，教师先要求幼儿以一个接一个说明的游戏形式正确说出小动物的名称，再引导幼儿发挥自身的想象能力等多方面的技能，猜测小动物之间在交谈时的内容。通过刚刚提出的教育方式，很容易给予幼儿不一样的阅读感受和体验，与此同时，为更快营造契合实际情况的教育氛围，教师要让幼儿以小组的形式对绘本内的插画内容开展讨论等一系列活动。这样在幼儿之间讨论完后，就可以让其有机会、有时间表达自己的想法与见解。值得注意的是，教师则需要在这一环节内，分析幼儿的实际情况，并对其予以正确、正面的评价和表扬。

二、结语

综上所述，绘本阅读教学对目前幼儿园教育教学情况来说，既是一项十分基础的内容，还是一项十分重要的内容。基于此，教师要先基于游戏

化的方向展开较长时间绘本基础内容、理论知识的阅读教学。在此基础上，教师再借助指引幼儿在自主的角度内参与游戏角色扮演等一系列策略，凸显游戏化形式在绘本阅读教学过程的优势。

参考文献：

[1] 陈娜. 浅谈新时期教育下幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策[J].天天爱科学 （ 教学研究 ），2019（10）：160.

[2] 陈烨 . 刍议幼儿园绘本阅读教学过程存在的问题及对策 [J]. 新课程（ 综合版 ），2018（10）：61.