基于知识图谱的高职英语分层教学策略研究

引言：知识图谱作为一种将知识以可视化形式呈现的技术，能够清晰地展示知识之间的关联，为教学提供有力的支持。它可以将零散的英语知识系统化、结构化，让学生更直观地理解知识间的内在联系，有助于学生构建完整的知识体系。将知识图谱应用于高职英语分层教学，有望解决传统教学模式的弊端，根据学生的不同层次和需求提供个性化的教学服务，从而提高教学质量。

一、高职英语教学现状分析

1、学生英语基础差异大

高职生的来源较为广泛，普通高中毕业生，中职毕业生等。不同的学生在英语学习的起始阶段差距较大。有些学生的英语基础不错，具有一定的听，说，读，写能力;有些学生的英语基础差，词汇量小，语法知识掌握不好，甚至有些学生对英语有畏难情绪。学生之间巨大的差异让老师在教的时候不能照顾到所有学生的需要。

2、教学模式缺乏针对性

现有高职院校的英语教学还是沿用老一套“教师讲、学生听”的模式，教学内容和教学方法比较简单，老师按教学大纲和教材照本宣科地给学生上课，没有考虑到学生个人情况的不同，不能够给予不同程度的学生个性化的教学指导，这样不具针对性的教学模式让学生学习的积极性低落，导致教学效果不佳。

3、教学评价体系不完善

高职英语教学评价主要以期末考试的形式来评价，评价方式单一，重视对学生的知识掌握情况，忽视学生的学习过程、学习能力、职业素质，没有全面、客观的反映学生的实际情况，也不利于教师的及时调整教学策略。

二、基于知识图谱的高职英语分层教学策略

1、分层教学目标的制定

制订分层教学目标，先借助入学测试，平常作业分析等途径，确切把握学生的英语根基，学业能力和将来走向的职业，再联系知识图谱上英语知识所占的节点及其相互联系，给各层次的学生设置不一样的目标，基础差的学生着重于打好基础并培育其学习乐趣，中等生重点放在综合运用知识和技艺方面，而基础较好的学生要着重加强职业英语应用及跨文化交流技能的培育。

如旅游管理专业英语教学中，C 层（基础较差）学生的教学目标可以是依靠知识图谱学好酒店接待，景点介绍这些内容里的 50 个核心词组和 引对话。B 层（基础中等）学生的教学目标应当是利用知识图谱来 送别 ”各个阶段的英语表达逻辑，并能够独立完成包括超过20 句在内的连贯 好）学生则应依靠知识图谱去联系旅游行业的法规，跨文化礼仪这类拓展知识，以应对诸如 紧急情况处理等复杂的英语交流场合，还要符合职业所要求的语音语调。

2、分层教学内容的设计

分层设计教学内容的时候，以知识图谱为大框架，把高职英语知识拆成三个层次，即核心基础模块，技能应用模块以及职业拓展模块。对于基础层内容，选取的知识是从图谱的中心点开始的，挑选出初中级词汇、基础语法规则、简单的日常对话之类的内容，主要考虑了知识基础性和连贯性，对提高层的内容，选择的是围绕知识图谱中心点的一些关联分支知识，比如篇章阅读技巧、有用的写作格式以及关于口语交际的话题等等，这里主要强调的是这些知识要怎样使用，而在拓展层中，所选取的内容是从知识图谱周边延伸出来的知识，包括一些行业特有的专门术语，特定的职业场合模拟训练还有跨文化交流实例之类的内容。

国际贸易专业英语基础层的内容依托于知识图谱选取“进出口”，“合同”等200 个基础词汇，一般现在时，将来时等基础语法，配备10 篇简易的产品介绍阅读材料，并在图谱中用蓝色线段来标示出词和语法的支撑关系；提升层内容，图谱“信用证”“报关”这些关联之处选取，在设计信用证条款释义练习，报关步骤对话之类练习，并用黄色线段联系起基础层词汇同提升层术语的衍生联系；扩展层内容，从图谱边缘的“贸易纠纷”、“国际商法”等关联之处选取。

3、分层教学评价体系的构建

构建分层教学评价体系的时候，采取“知识图谱节点达标+过程表现+职业能力”三维评价模式，在形成性评价环节，凭借知识图谱追踪学生对各 联合课堂参与程度，小组协作贡献值等予以打分；终结性评价方面，则根据不同的层 样的考核 考察知识图谱关键节点的把握情况，好比基础词汇拼写，简单句型翻译之类的；B 层着 考察节点相关 能力，好比篇章阅读，主题写作这些；A 层着重考察职业场景的综合运用能力，好比行业英语演讲，案例分析等，需借助知识图谱形成个人学习诊断报告，标明薄弱节点并给出提升意见。

在物流管理专业英语教学中，形成性评价会每周对学生的知识图谱“仓储”“运输”等节点掌握情况数据进行统计，C 层学生需要对核心节点掌握率达80%，课堂上能答出基础问题可获得过程分，B 层学生需要完成“仓储与运输流程”子图谱绘制，小组合作占分数的 40% 生需要提交“国际物流风险应对”英文方案，方案中引用的知识图谱拓展节点数作为评分标准 终结性评价时，C 层考“物流单据常用词汇”默写和“货物清点”简单对话，B 层考“物流流程 英文 条款翻译，A 层考“跨境物流突发状况”英文应急处理模拟，评委根据学生的答题表现，对其运用专业术语的准确性和解决方案的合理程度打分。

结束语

综上所述，随着信息技术的不断发展，知识图谱在教育领域的应用将越来越广泛。未来可以进一步优化知识图谱的构建方法，提高知识图谱的准确性和完整性；加强知识图谱与人工智能、大数据等技术的融合，实现更加智能化的分层教学；开展更多的实践研究，不断完善基于知识图谱的高职英语分层教学策略，为高职英语教学改革提供更多的理论和实践支持。

参考文献：

[1]张冰,续芳,杨文.高职英语教学中差异化教学策略的探索与实践[J].海外英语,2025,(10):227-229.

[2]高绍满.对高职院校英语课分层教学的调查研究——以云南农业职业技术学院为个案[J].校园英语,2025,(15):144-146.