中职学校家校共育现状及优化策略研究

一、中职学校家校共育现状分析

（一）政策指导与有效评价机制缺

目前，虽然国家层面出台了一些关于家校共育的指导性文件，但针对中职学校的具体政策指导相对较少，难以直接指导中职学校家校共育工作的具体开展。即使有相关政策出台，中职学校在政策解读、执行过程中也可能存在偏差，导致政策难以有效落地。

（二）学校方面认知和重视程度不足

部分中职学校对家校共育的重要性和必要性认识不足，是导致家校共育工作难以深入开展的重要原因之一。王蒙雅（2018）指出，随着互联网应用的普及，学校对家庭教育的引导缺失以及家庭教育重管教而不注重育导致家校共育被割裂[1]。

（三）家庭教育水平和教育理念不到位

王孝妹，刘等亮（2019）发现家长和学生观念认识有误区，大部分学生把读中职看成是考不上高中后的“无奈之举”，因而好多家长对这部分学生的学习呈放任态度[2]。

中职学校学生家长的文化程度普遍不高，很多只具备小学或初中文化程度，这在一定程度上限制了他们对教育方法和手段的理解和应用。部分家长虽然具备较高的学历，但在实际教育过程中，由于缺乏科学的教育理念和方法，也难以有效地支持孩子的成长。一些家长对职业教育的认知存在误区，认为职业教育不如普通教育有前途，这种观念导致他们对孩子的职业教育缺乏信心和支持。部分家长过于关注孩子的成绩和升学率，忽视了孩子的兴趣、特长和全面发展，这种“唯成绩论”的教育理念不利于孩子的健康成长。

（四）学生个体方面问题

中职学生作为青春期群体，确实面临着心理波动大、学习基础薄弱以及行为习惯不良等个体方面的问题，这些问题无疑增加了家校共育的难度和复杂性。

部分中职学生学习基础较差，可能是由于之前的学习习惯不佳、学习方法不当或家庭环境等因素导致的。

学习基础薄弱会直接影响学生的学习兴趣和自信心，进而影响家校共育的效果。

中职学生中存在一些行为习惯不良的问题，如迟到早退、旷课逃学、不尊重师长等。这些行为不仅影响学生的个人形象和声誉，还可能对班级和学校的管理造成困扰。

二、中职学校家校共育优化策略（一）构建多元化沟通平台

为解决沟通机制不畅的问题，中职学校应构建多元化的沟通平台。

1.利用现代信息技术手段

建立线上沟通渠道，如家校微信群/QQ 群，这些即时通讯工具能够迅速传递信息，方便家长随时了解学校动态、孩子的学习情况，同时也能及时向学校反馈意见和建议。

2.定期举办线下活动

定期召开家长会，邀请家长到校与老师面对面交流，共同探讨孩子的教育问题。家长会上可以分享教育经验、介绍学校政策、解答家长疑问等。设立家长开放日，让家长有机会走进校园，了解孩子的学习环境和生活状况。通过参观教室、实验室、图书馆等设施，以及观看学生上课、参加课外活动等方式，增强家长对学校的信任感和归属感。组织家校合作活动，如亲子运动会、文化节、志愿服务等，让家长和孩子共同参与其中，增进彼此之间的情感联系和相互理解。

3.增强家校互信与理解

通过多元化的沟通平台，家校双方可以更加坦诚地交流意见和看法，逐步建立信任基础。学校应主动向家长介绍教育教学理念、师资力量、教学成果等情况，让家长对学校有更深入的了解和认识。

在沟通过程中，家校双方应尊重彼此的差异和个性特点，以包容的心态对待不同的意见和建议。通过相互学习和借鉴，共同推动家校合作向更高水平发展。

家校沟通是一个持续的过程，需要不断地进行改进和优化。学校应建立有效的反馈机制，及时了解家长的需求和意见，并根据实际情况调整沟通策略和内容。同时，鼓励家长积极参与学校的决策过程，为学校的发展贡献智慧和力量。

（二）强化家校教育资源共享

针对教育资源分配不均的问题，中职学校确实应该积极寻求与家长的合作，共同开发和利用教育资源，以实现教育资源的优化配置和共享。以下是对这一策略的具体阐述和建议：

1.邀请家长参与课程设计与教学资源制作

中职学校可以通过问卷调查、家长会等形式了解家长的职业背景和专业特长，并邀请有相关经验和技能的家长参与课程设计和教学资源制作。这样不仅能够丰富课程内容，使其更加贴近行业实际，还能为学生提供更具针对性的实践教学机会。

学校可以设立专门的课程开发小组，邀请家长代表与教师共同讨论和制定课程大纲、教学内容和教学方法。通过家校合作，可以确保课程内容既符合学校的教学要求，又能够满足学生的实际需求。

家长参与制作的教学资源，如教材、课件、实验器材等，可以在学校内部进行共享。这样不仅可以减轻学校的经济负担，还能提高教学资源的利用效率。

2.向家长开放教育资源

中职学校可以向家长开放图书馆和实验室等教育资源，让家长和学生共享这些优质资源。家长可以在业余时间陪伴孩子到图书馆阅读书籍、查阅资料，或者到实验室进行实验操作和学习。这样不仅能够增进亲子关系，还能提高家长的教育参与度。

除了实体资源外，学校还可以向家长开放在线教育资源，如网络课程、教学视频等。这些资源可以让家长在家就能陪伴孩子学习，了解孩子的学习进度和困难，并及时给予帮助和支持。

学校应建立健全家校合作机制，明确家校双方的责任和义务，确保家校合作的顺利进行。同时，学校还应定期组织家校交流活动，如家长会、家校联谊会等，增进家校之间的了解和信任。

为了充分发挥家长在教育资源开发和利用中的作用，学校可以向家长提供相关培训和支持。例如，可以举办家长教育培训班、提供教学资源制作的技术指导等，帮助家长提高教育素养和技能水平。学校应鼓励家长积极参与学校的管理和决策过程，如参与制定学校发展规划、审议学校财务预算等。这样不仅可以增强家长的责任感和归属感，还能促进学校管理的民主化和科学化。

（三）提升家长教育素养与参与度

为提升家长的教育素养和参与度，中职学校应积极开展家长教育和培训活动。这包括定期举办家长学校、专题讲座等，向家长传授科学的教育理念和方法；同时，学校还应加强对家长的引导和支持，帮助家长明确自己在孩子教育中的角色和责任，激发他们参与孩子教育的热情和动力。

（四）完善家校共育评价与激励机制

为全面反映家校共育的实际情况并激励家校双方积极参与，中职学校应完善家校共育评价与激励机制。这包括建立科学合理的评价指标体系，对家校共育的成效进行全面、客观的评估；同时，学校还应设立相应的奖励机制，对在家校共育中表现突出的家长和教师给予表彰和奖励。

参考文献：

]王蒙雅.以育代管:互联网环境下的家校共育探索[J].教育理论与实践,2018(26):23-25.

[2]刘等亮,王孝妹.试论中职学校实践家校共育机制的必要性[J].现代职业教育,2019,(17):130-

[3]中共中央办公厅,国务院办公厅.关于深化现代职业教育体系建设改革的意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2022/55031/sfcl/202212/t20221227_1036406.html,2022.12.27.

[4]教育部等十三部门. 关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202301/t20230119 1039748.html,2023.1.19.

[5]《教育学原理》编写组.教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2019.