“以赛促教”推动专业教学水平提升

摘要：近年来，职业教育强调以赛促教、以赛促学，技能竞赛已成为提升专业教学质量和学生技能水平的重要途径。中药传统技能大赛中的性状鉴别赛项，紧密结合药学类专业特点，通过以赛促教的模式，推动教师改进教学内容与方法。因此教师需要在日常教学中引入中药传统技能大赛内容，提升学生的核心竞争力。

关键词：以赛促教；性状鉴别；教学改革

前言：在职业教育改革全面推进背景下，传统的课堂教学面临理论与实践相脱节、学生兴趣不高、实际操作能力培养不足等诸多挑战。如何提升学生专业素养和实践技能，成为中药学教育亟须解决的问题。而“以赛促教”机制的出现， 则为职业教育中实现专业对接产业、课程内容对接职业标准指明了教学改革方向。因此，深入分析通过“以赛促教”提升专业教学水平具有十分重要的现实意义。

一、中药传统技能大赛性性状鉴别赛项教学现状

目前职业院校中的“中药鉴定技术”教学内容存在重理论轻实践的情况，教师在实际教学中只能通过演示性试验讲解理论知识，这就导致学生的理论知识运用能力较差。并且教师在课堂上还是以教师为中心，单纯的进行机械式灌输教学，导致学生通常对本专业课程的兴趣较差[1]。

二、“以赛促教”教学改革策略

（一）对教学内容进行更新

为了满足技能大赛需要，在教学设计中需要对教学内容进行全面优化更新。首先，为了避免传统教学模式下伪品鉴别教材存在的局限，在对教学内容进行优化时教师结合现有的研究成果和相关资料，对多种伪品样本进行了收集，确保教学内容优化时能够由足够的素材支撑。在教材更新时教师以竞赛标准为蓝本，突破了传统学科知识框架，构建了任务化、模块化教学体系。同时，教师团队需要积极引入新型教学技术，在伪品鉴别过程中可以借助虚拟现实技术，在教学中将一些难以获取的伪品实物以投屏的方式真实呈现给学生，解决了传统教学中学生对于难以接触的伪品只能通过图片查看的问题[2]。其次，针对实训过程中学生学习兴趣不高，教学效果不佳的问题，教师需要对实训教学内容进行重构，减少学生在实训过程中依赖记忆操作的内容，要引导学生通过自主探究解决实训中面临的问题。并且在实训过程中针对学生容易混淆的药品，鼓励学生通过多种方式感受药品之间的区别，进而提升学生独立学习能力。最后，教师要建立竞赛反馈—行业调研—课程迭代的动态循环机制，由竞赛指导教师、课程专家以及企业技术人员构成教学改革小组，对当前竞赛评分数据进行分析，针对教学中的薄弱环节进行针对性整改。

（二）积极运用信息化手段

在重要专业的性状鉴别课程中，通过对当前教学现状进行分析后发现当前学生在学习中无法将原生的药材性状与干燥饮片建立有效联系。因此在教学过程中需要借助信息化手段提升整体教学效果。首先，教师引入了3D虚拟仿真实验软件，在教学过程中借助该软件对药材野外生长环境进行还原，学生借助这个软件可以对药材生长中表面纹理性状和基本特征进行明确，并且通过对植物断面与横截面结构的分析，提升整体教学深度。这不仅能够加深学生对理论知识的记忆，还有效拓展了教学界限[3]。其次，教师需要对当前常见的药品特性进行收集，并将这些数据整理成统一的数据格式，为植物标本数据库的建立提供数据素材，在数据库建立之后，学生可以在日常学习中根据自己的学习需要在数据库中寻找需要的资源，这样一来能够切实提升学生的学习效率，并且通过数据库平台可以将一些复杂抽象的理论知识进行可视化展示，进而提升教学质量。最后，在信息手段的加持下，教师可以采取混合教学模式开展实训教学，在课前预习阶段教师可以结合本节课实训内容制作微课视频，在微课中对药材的命名典故、市场上典型的假药材判断等知识进行讲解，激发学生对中药材识别的兴趣。在课堂教学中教师借助信息系统为学生提供药材的全息投影，使学生可以全方位对药材进行查看，并借助互动教学系统与学生进行实时互动，对学生实训中的数据进行收集。在教学结束之后，为了引导学生自主复习，通过在线学习平台为学生推送多种学习方案，帮助学生养成良好的学习习惯。

（三）注重教学与竞赛融合

在中药鉴定技术专业教学中，加强教学与竞赛的融合需突破传统课堂与技能竞赛的割裂状态，因此教师需要构建立体教学体系，提升教学成效。首先，教师要在日常教学中定期开展选拔竞赛活动，学生只有通过竞赛才可以参加全国性质的比赛，这样能够帮助学生在参与竞赛中提升自身的抗压能力。并且在教学中教师要将竞赛中出现的经典案例融入教学，通过对经典案例的深入探究，与学生一同讨论未来行业发展趋势，提升学生的前瞻性。其次，中药饮片不同的加工方式和产地等因素也会导致其在饮片的外观性状上出现一定差异，所以在教学中教师要组织学生到企业进行考察，并通过市场实践活动促进学生理论知识与实践的深度融合。

结束语：综上所述，“以赛促教”已成为推动中药类专业教学改革和质量提升的有效途径。以中药传统技能大赛性状鉴别赛项为例，将技能竞赛内容科学合理地融入日常教学，不仅拓展了教学的广度与深度，增强了课程的实用性，更极大激发了学生学习兴趣与实践动力。希望通过本文的分析能够为我国职业教育工作提供有效借鉴。

参考文献：

[1]朱艺涛. 双高专业群背景下计算机专业教育资源整合与共享研究[J]. 电脑知识与技术，2024，20（33）：178-180.

[2]廖宗浪. "以赛促教"推动专业教学水平提升[J]. 教育教学论坛，2024（51）：157-160.

[3]朱克明. 以赛促教模式下汽车维修专业技能竞赛与教学改革的协同研究[J]. 电脑校园，2024（28）：300-302.