游戏化教学在幼儿语言能力培养中的实践与优化策略

语言能力是幼儿认知发展和社会化过程中的一个重要基础，游戏化教学以情境创设和趣味互动的方式，能有效地激发幼儿学习语言的兴趣，从而促进幼儿语言能力整体发展。文章从理论和实践相结合的视角对游戏化教学应用于幼儿语言教育的逻辑进行了系统梳理，提出了有针对性的优化策略，旨在为幼儿语言教育的实践提供一种新的思路。

一、游戏化教学在幼儿语言能力培养中的价值

游戏化教学因其特有的趣味性和参与性建构起幼儿语言能力培养的多维赋能体系。根据幼儿认知发展规律，3-6 岁幼儿处于语言发展敏感期，游戏化教学通过把抽象语言符号向具象化过渡、情境化活动内容符合幼儿以直观形象思维为主要特征的认识特征。举例来说，在“动物王国的集会”这一主题游戏里，幼儿能够通过模仿动物的叫声和描述其特性，从而自然地掌握拟声词和形容词。这种依赖于感官体验的语言学习方法，明显优越于传统的机械记忆方式，从社会交往的维度来看，游戏化教学给幼儿创设了丰富的语言互动场景。在合作游戏中，幼儿需要清晰地表达自己的需求并进行任务分配，例如在构建“积木城堡”时，幼儿需要传达如“我要三角形积木”和“你扶着我走吧”等明确的指示，在解决矛盾和合作时促进语言的逻辑性和沟通策略的制定。游戏内置的规则特性有助于幼儿更好地理解语言的规范性和实用性。例如，在“红绿灯”角色扮演游戏中，幼儿需要遵循“红灯停止，绿灯前进”的语言指令，以加强对语言规则的理解和应用[1]。

二、游戏化教学在幼儿语言能力培养中的实践与优化策略

（一）以游戏情境为主线，设计语言表达训练

以游戏情境为载体的语言表达训练的核心是建构真实可信的语言运用情景，让幼儿在完成游戏任务的过程中获得语言表达能力进阶。教师可以根据语言教学的目标，设计出阶梯式的情境游戏：在初级阶段，可以创建“家庭小剧场”，让幼儿模仿家庭成员的日常对话，例如“妈妈，我要苹果”或“洗了手再说”，通过重复的对话练习掌握基础句型；在高级阶段，推出名为“新闻播报站”的游戏，让幼儿扮演“小主播”的角色，通过图片或实物来展示幼儿所观察到的各种现象，例如“今天园子里盛开着红彤彤的花朵”，以此来锻炼幼儿的信息组织和连贯表达能力 [2]。

情境创设需要关注和生活经验之间的连接，在模拟的“超市购物”游戏里，幼儿扮演着顾客和收银员的角色，幼儿使用如“这是多少”和“有两片面包”这样的日常用语来完成交易，并在此过程中学习如何准确地描述量词和价格概念。对于那些语言发展缓慢的幼儿，教师可以提供“语言提示卡”来辅助幼儿的表达，例如卡片上可以标注“我希望得到…颜色的…（物品）”，这样可以降低表达的难度，帮助幼儿逐渐融入游戏互动。另外，还引入多媒体技术来加强情境沉浸感的培养，例如在“太空探险”活动中，借助 VR 设备展现宇宙场景，幼儿运用语言对所见所闻进行描述，从而达到语言表达和想象力同步发展的目的。

（二）凭借互动游戏，听和理解能力得到发展

互动游戏具有信息双向传递的特点，它为幼儿倾听和理解能力的发展提供动态训练场域，在“悄悄话传递”这款游戏中，通过声音的减弱和信息的失真，鼓励幼儿集中注意力去聆听细微之处，例如在传达“小兔子到河边去采蘑菇”的信息时，需要听清楚名词、位置和动作等完整表达，锻炼信息捕捉和记忆能力。在“指令闯关”这款游戏中，听力理解被转化为具体的行动任务 [3]。教师或同伴会发出如“跳过红色积木取一张圆形卡片”这样的综合指令，幼儿在执行这些指令时，需要准确地解读其中的方位词和形状词，以培养幼儿处理多维信息的能力，合作类互动游戏中幼儿需要捕捉动态对话的关键信息，例如“拼图接力”游戏，前一幼儿完成部分拼图后，需向同伴描述“这拼图有棵大树要拼在左边”，后一幼儿据此完成剩余部分，这一信息解码和验证过程，有效地促进了聆听的专注度和理解准确性。教师可设计“语言侦探”游戏，要求幼儿从复杂对话中筛选特定信息，如在“动物运动会”角色扮演中，找出“谁在跑步比赛中得第一”，培养目标导向的倾听策略。另外，借助“故事续编”这一交互方式，幼儿听完一个完整的故事之后，根据理解进行想象，不仅增强了语言理解的深度，而且还促进了创造性思维和语言输出能力之间的协同。

互动游戏的设计也可以进一步加深难度梯度和导入复杂的情境任务，在“迷宫救援”游戏中，幼儿需通过倾听同伴提供的方位指引，如“左转，躲避蓝色障碍物，笔直地寻找出口”，完成救援角色的解救任务，这就需要幼儿对空间方位词有准确的认识，并且快速地将其转化成动作。此外，推出“辩论小擂台”这类游戏，并为幼儿设计幼儿感兴趣的辩论题目，例如“夏天好还是冬天好”，目的是引导幼儿在听完对方的观点后进行辩论，运用逻辑语言进行反驳与论证，如“冬天会很冷，夏天可以游泳和吃冰淇淋”。这种互动游戏既增强了幼儿倾听专注力和信息提取能力，又发展了幼儿批判性思维和语言思辨能力，推动了幼儿在双向语言互动下，获得倾听理解和语言表达能力协同进阶。

结束语

综上所述，游戏化教学在幼儿语言教育中展现出独特价值与强大生命力，以趣味情境与互动模式，有效激发幼儿语言学习兴趣，全方位提升语言表达、倾听理解等能力，幼儿教育工作者应持续深化对游戏化教学的探索与实践，依据幼儿身心发展特点，不断创新游戏形式与内容，将游戏化教学与幼儿语言教育更深度融合，为幼儿语言能力的持续发展、终身学习奠定坚实基础，让幼儿在欢乐的游戏氛围中绽放语言表达的精彩。

参考文献

[1] 马桂芳 . 幼儿园语言活动游戏化的实施策略 [J]. 读写算 ,2024,(16):92-94.

[2] 王婷 . 课程游戏化让语言教学活动更精彩——幼儿园语言教学活动中“课程游戏化”实施的优化建议[J]. 天津教育,2024,(13):126-128.

[3] 陈彩 . 传统与创新：传统文化融入安吉游戏提升乡村幼儿语言能力研究 [J]. 成才之路 ,2024(33):73-76.