小学数学生活场景跨学科应用探究

引言

处于教育改革持续深入推进的背景下，学科之间的融合属于培养学生综合素养的重要趋向。小学数学身为一门基础学科，与日常生活有着紧密的联系。在生活当中的各种场景中，蕴藏着大量丰富多样的跨学科知识。在传统的小学数学教学过程中，各个学科之间的界限划分非常清晰，使学生很难把将所学的数学知识与其他学科的知识、日常生活当中的实际情况联系起来，最终造成学生在知识应用方面的能力有所欠缺。开展针对小学数学生活场景的跨学科应用方面的探寻和研究，能够引领学生在真实的情境下运用数学知识处理实际遇到的问题，进而推动学生在思维能力和综合素养等方面得到全方位的提升。

一、在小学生活场景中的数学跨学科运用原则

（一）关联性原则

小学数学生活场景的跨学科运用需要保证数学知识和其他学科知识之间有紧密的关联，同时也要和实际生活产生联系，所选的生活场景要能够自然地把数学元素和其他学科元素进行融合，防止出现生硬拼凑的情况。比如在规划家庭旅行这样的场景中，既会涉及到数学中关于行程计算、费用预算方面的内容，又与地理学科的路线规划，还有语文学科的旅行日记撰写等有关联。这样能让学生在解决实际问题的进程中，感受到不同学科知识之间的内在联系，达成知识的融会贯通。

（二）实践性原则

着重倡导借助实践活动，使学生真切体会跨学科知识的实际运用。把日常生活中的场景转变为确切的实践任务，如安排学生开展校园植物的测量与统计活动，在这个活动中，学生不但要运用数学领域的测量、统计知识，详细记录植物的高度以及具体数量，而且还能够结合科学方面的知识，深入了解植物的生长特性。

（三）趣味性原则

凭借趣味性激发学生学习的积极性以及主动性，挑选与学生生活较为贴近、满含趣味的生活场景。例如策划校园美食节活动，在活动筹备期间，学生借助数学计算食材的用量、成本还有售价，依托美术设计美食海报，吸引学生踊跃参与，让学生在欢快的氛围中进行学习，进而提升学习的成效。

二、小学数学生活场景跨学科应用的相关内容

（一）数学学科与语文学科之间的融合

在生活场景中，数学学科和语文学科彼此交融渗透，如在购物场景中，学生不仅需要运用数学知识计算商品的具体价格、算出相应的折扣，而且还能够借助语文知识撰写清晰的购物清单、生动地描述购物时的独特体验。当在统计班级同学们各自的兴趣爱好情况时，学生可以利用数学有效整理相关数据、精心绘制各类图表，同时运用语文准确表达分析得出的结果，深入阐述兴趣爱好对于个人成长所产生的各种影响。凭借学科融合方式，学生既能够提升自身在数学运算以及数据分析方面的能力，又能够锻炼自己在语言表达和文字写作方面的能力。

（二）数学与科学学科的结合

科学研究借由数学获得关键的工具以及方法，在生活的各类场景当中，这二者处于紧密结合的状态。如在开展种植植物的实际活动时，学生能够运用数学知识，详细记录植物生长所达到的高度，精确测量其生长的速度，并且精心绘制出植物的生长曲线图，再通过对相关数据进行分析，从而洞察植物生长的内在规律。

（三）数学学科与艺术学科之间的交融

在生活场景中，数学与艺术呈现出紧密的联系。当学生进行图案设计、手工艺品制作时，会利用数学中诸如对称、比例以及几何图形等方面的知识开展创作活动，如学生会绘制具有轴对称特点的窗花，或是设计能够按照比例进行缩放的建筑模型。与此同时，学生还可以充分施展艺术层面的想象力与创造力，让作品被赋予独一无二的美感。借由交融状况，学生能够体会到数学所具备的美学价值，进而使自身的空间想象能力以及艺术审美能力获得提升。

三、实施小学数学生活场景跨学科应用的策略

（一）创设贴近现实生活的情境

教师理应在学生的日常点滴生活当中挑选可用素材，设定出真切、鲜活的生活场景。如可以模拟超市购物的场景，让学生处于真实的场景中，运用数学知识开展价格的计算，比较各类商品的性价比，并且结合语文知识阅读商品的标签，认真撰写个人的购物体悟。又或者设定校园运动会的场景，学生在此场景中运用数学知识对比赛成绩进行统计，仔细分析比赛的数据，依靠体育知识领会运动的规则，凭借语文知识书写赛事的报道。真实的场景能够使学生深切领悟数学和生活、其他学科之间的紧密关联，进而提升学习的积极性。

（二）开展项目式学习活动的设计工作

借由项目式学习促进小学数学生活场景达成跨学科应用，教师以生活场景为中心规划项目主题。例如“校园节能改造方案设计”，学生们进行分组并展开合作，借助数学知识对校园的水电使用量予以计算，对节能的潜在能力进行评估，同时结合科学方面的知识给出节能的办法，通过美术技能设计出改造的效果图，利用语文能力撰写项目报告。于项目实施的进程中，学生把多学科知识进行综合运用，从而解决实际遇到的问题，培养团队的协作能力以及创新的思维方式。

结束语

小学阶段数学学科在生活场景中开展跨学科应用，是教育走向创新发展的一种必然趋向，对提高学生的综合素养有着明显的效用。借助遵循相关性、实践操作性以及趣味吸引性等原则，达成数学与语文、科学、艺术等多种学科在生活场景中的深度交融，同时运用营造真实发生的情境、谋划项目式学习等实施办法，可切实激发学生学习的兴致，培育学生运用多学科知识解决现实问题的能力。于未来的小学数学授课进程中，应更深入地开展生活场景在跨学科领域应用的探究工作，持续对教学实操予以优化，进而为学生达成全面发展铺设稳固基础。

参考文献：

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