课程思政视角下高中英语阅读教学探究

引言

随着教育改革的不断深入，课程思政成为教育领域的重要议题。课程思政强调将思想政治教育融入各类课程教学之中，实现全员育人、全程育人、全方位育人。高中英语作为一门重要的基础学科，其阅读教学在培养学生语言能力的同时，也蕴含着丰富的思政元素。通过高中英语阅读教学进行课程思政，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的文化自信和民族自豪感，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。因此，探究课程思政视角下高中英语阅读教学具有重要的现实意义。

1 课程思政融入高中英语阅读教学的必要性

在当今教育格局下，课程思政融入高中英语阅读教学具有不可忽视的必要性。从学生价值观塑造层面看，高中阶段是学生价值观形成的关键时期。英语阅读材料来源广泛，包含多元文化与思想观念，其中不乏与我国主流价值观存在差异的内容。若不加以引导，学生易受不良思想侵蚀。将课程思政融入阅读教学，能帮助学生树立正确的价值观，使其在汲取西方文化精华的同时，坚守中华文化立场，增强对社会主义核心价值观的认同。

2 当前高中英语阅读教学中课程思政存在的问题

2.1 教师对课程思政认知与能力不足

部分高中英语教师对课程思政的理解停留在表面，仅将其视为一种政治任务或额外的教学负担，没有深刻认识到课程思政与英语阅读教学融合的内在价值与深远意义。他们在教学过程中，往往更注重语言知识的传授和阅读技巧的训练，而忽视了阅读材料中蕴含的思政元素。例如，在讲解一篇关于西方节日文化的阅读文章时，教师只是单纯地介绍节日的起源、习俗等内容，却没有引导学生对比中西方节日文化差异，挖掘其中所体现的价值观差异，以及中华传统节日所蕴含的深厚文化内涵和民族精神。

2.2 课程思政内容挖掘缺乏系统性与深度

当前高中英语阅读教学中，教师对课程思政内容的挖掘缺乏系统性和深度，呈现出碎片化和随意性的特点。在阅读材料的选择上，没有充分考虑思政教育的目标和要求，只是随意选取一些与教材相关的文章，没有对文章中的思政元素进行系统的梳理和分析。例如，在教材中不同单元的阅读文章中，可能都蕴含着关于环保、友谊、奋斗等不同的思政主题，但教师没有将这些主题进行整合和串联，形成一个完整的思政教育体系。

2.3 课程思政教学评价机制不完善

目前，高中英语阅读教学的教学评价主要侧重于语言知识和技能的考核，如词汇量、语法掌握程度、阅读理解能力等，而缺乏对课程思政目标的有效评价。在教学评价中，没有明确的思政评价指标和标准，教师无法准确了解学生在价值观、情感态度和文化意识等方面的学习成果。例如，在考试中，很少设置与思政相关的题目，即使有，也只是以简单的选择题或判断题的形式出现，无法全面考查学生对思政内容的理解和应用能力。

3 课程思政视角下高中英语阅读教学的实施策略

3.1 强化教师培训，提升课程思政融合能力

教师是课程思政实施的关键主体，其能力和素养直接影响教学效果。学校应定期组织高中英语教师参加课程思政专题培训，邀请教育专家、思政学者进行讲座，帮助教师深入理解课程思政的内涵、目标和要求，明确其在英语阅读教学中的重要地位。同时，开展教学研讨活动，让教师分享在实际教学中融入课程思政的经验和困惑，共同探讨解决方案。

3.2 优化阅读材料选择，丰富课程思政资源

阅读材料是课程思政的重要载体，选择合适的阅读材料对于实现课程思政目标至关重要。教师应根据教学目标和学生的实际情况，精心挑选具有丰富思政元素的阅读材料。一方面，可以选取教材中本身蕴含思政价值的文章，深入挖掘其中的思政内涵，如体现爱国主义、集体主义、社会责任感等价值观的内容。另一方面，适当拓展课外阅读材料，推荐一些反映中国优秀传统文化、当代社会发展成就、国际合作与交流等方面的英语文章。

3.3 创新教学方法，激发学生思政学习热情

传统的教学方法往往注重知识的传授，容易使学生感到枯燥乏味。在课程思政视角下，教师应创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用小组合作学习法，让学生分组讨论阅读材料中的思政问题，如“从文章中的人物行为中，你学到了哪些优秀的品质？”“面对文章中提到的社会现象，我们应该如何行动？”等。通过小组讨论，学生能够相互交流观点，拓宽思维视野，加深对思政内容的理解。

3.4 完善教学评价体系，保障课程思政实施效果

教学评价是教学过程中的重要环节，对于保障课程思政实施效果具有重要作用。学校应建立多元化的教学评价体系，将课程思政目标纳入评价指标。在评价内容上，不仅要关注学生的语言知识和技能，还要考查学生的价值观、情感态度和文化意识等方面的表现。例如，评价学生对阅读材料中思政内容的理解程度、是否能够运用所学知识分析和解决实际问题、是否在行为上体现出正确的价值观等。

结语

综上所述，课程思政视角下高中英语阅读教学具有重要的意义和价值。通过将思想政治教育融入高中英语阅读教学，能够落实立德树人的根本任务，提升学生的综合素养。然而，当前高中英语阅读教学中课程思政还存在一些问题，如思政意识淡薄、思政内容挖掘不深入、教学方法单一和教学评价缺失等。为了解决这些问题，教师要科学设定教学目标，深入挖掘教学内容，创新教学方法，拓展教学资源，完善教学评价，将课程思政贯穿于英语阅读教学的全过程。

参考文献：

[1] 课程思政视域下高中英语阅读教学设计 . 李燕 . 高考 ,2025(03)

[2] 论高中英语阅读教学课程思政与课堂活动的融合 . 高蕙 . 英语教师 ,2023(23)