运用四川童谣资源开展幼儿园活动的思与行

摘要：本文针对四川童谣资源在幼儿园教育活动中应用情况展开探究，分析当前四川童谣资源融入幼儿园活动过程中存在问题及原因，探究有效策略与路径，提出实践创新方案。四川童谣是地方文化瑰宝，具有独特教育价值，通过合理规划、创新整合、多元参与等方式，能够有效促进幼儿全面发展，推动区域特色幼教体系构建，对传承地方文化、提升幼儿园课程质量具有重要作用。

关键词：四川童谣；幼儿园活动；资源应用

引言：童谣是民间文学重要组成部分，凝聚着浓厚乡土气息与文化智慧，四川童谣内容丰富、形式多样、韵律鲜明、趣味盎然，符合幼儿心理特点与发展需求。新课程背景下，挖掘利用地方文化资源已成为推动幼儿园课程改革重要方向。通过聚焦四川童谣资源开展幼儿园活动现状与问题，探索实践策略，构建具有地方特色幼儿园活动体系，为幼儿提供更加丰富多元文化体验，促进身心健康发展。

一、四川童谣资源开展幼儿园活动的现状分析，问题探究

四川地区童谣资源丰富多彩，内容涵盖生活百态、自然认知、行为习惯、情感表达等诸多方面。现阶段部分幼儿园已初步尝试将四川童谣引入日常教学活动中，主要表现为晨间活动、音乐律动、语言表达、游戏环节等。然而目前四川童谣资源在幼儿园应用过程中仍存在诸多问题与不足。教师对四川童谣认识不够全面，收集整理工作缺乏系统性，多停留于零散选用阶段，未能形成完整资源库；童谣运用方式较为单一，多以简单朗诵、演唱为主，缺乏创造性转化与创新性发展；童谣活动组织缺乏针对性，未能充分考虑不同年龄段幼儿接受能力与兴趣特点，活动设计欠缺深度；家园社区协同不足，童谣资源挖掘渠道单一，社会参与度低，导致童谣文化传承效果有限。

造成上述问题主要原因一方面是幼儿园管理者重视程度不够，缺乏系统规划与顶层设计，童谣资源建设未纳入园所课程体系；另一方面教师专业素养有待提升，对童谣文化内涵理解不深，缺乏本土文化探究意识与能力；社会支持体系不完善，区域文化资源共享机制尚未建立，导致资源获取困难；评价机制不健全，缺乏科学有效评估标准，难以对童谣活动效果进行客观评价。部分教师教学理念滞后，过分关注知识灌输，忽视幼儿主体性，活动互动性不强；童谣选择标准模糊，内容筛选缺乏科学依据，有时出现与幼儿生活经验脱节现象；活动评价方式单一，缺乏多元视角，难以全面反映幼儿参与情况及成长轨迹。

二、四川童谣资源融入幼儿园活动的策略思考，路径探索

针对现状问题，需要构建系统化融入策略实现四川童谣资源有效应用。加强资源建设，建立完善童谣资源库。幼儿园组织教师深入社区、农村，通过走访老人、查阅文献等方式，广泛收集整理四川不同地区童谣，按主题、内容、适用年龄等进行分类编目，形成结构化资源体系；邀请民俗专家等参与指导，提升资源质量，确保文化真实性与教育适宜性。优化活动设计，构建多元化应用模式。根据不同年龄段幼儿特点，将童谣融入各领域活动中。创新教学方法，提升童谣活动吸引力。运用多媒体技术、项目学习法等现代教学手段，将童谣与绘本阅读、美术创作等活动有机结合，拓展童谣应用广度；采用情境教学法，创设沉浸式学习环境，让幼儿在自然情境中感受童谣魅力；引入游戏化学习策略，设计互动游戏提高参与度与学习效果。

加强家园社区协同，构建广泛参与机制。建立童谣共享平台，鼓励家长、社区成员提供家乡童谣，形成资源共建共享格局；组织童谣进家庭活动，指导家长与幼儿共同诵读、演绎童谣，延伸教育效果；开展童谣文化节等主题活动，邀请社区老人进园讲述童谣故事，搭建代际交流桥梁。强化教师专业发展，提升童谣应用能力。组织教师参加童谣文化专题培训，深入学习童谣文化内涵与教育价值；开展园本研修，通过共同备课、观摩评课等形式，交流童谣教学经验；鼓励教师开展行动探究，针对童谣活动实施过程中问题进行深入探究，不断优化教学策略。健全评价机制，确保童谣活动实效性。构建多元评价体系，从幼儿参与度、兴趣维持、能力发展等维度评估活动效果；采用档案袋评价法，记录幼儿参与童谣活动过程中表现与成长；建立反馈调整机制，根据评价结果及时改进活动设计与实施方法。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、四川童谣资源深化幼儿园活动的实践创新，成效反思

在理论指导与策略支持下，幼儿园通过多种创新实践形式深化四川童谣资源应用。一方面打造特色课程，构建童谣主题活动序列。比如策划童谣话礼仪教育活动，从童谣中提炼文明行为准则，培养良好行为习惯。另一方面创新表现形式，丰富童谣呈现方式。如组织童谣小小说书人活动，鼓励幼儿运用绘本、手偶等辅助工具讲述童谣故事。拓展应用场景，扩大童谣影响范围。如设置童谣角，提供童谣绘本、音频材料、表演道具等，创造自主探索环境。促进区域合作，实现资源共建共享。如开展童谣文化交流展，邀请不同区域幼儿园展示童谣活动成果，促进互学互鉴。

四川童谣资源深度融入幼儿园活动带来显著成效：幼儿方面，语言表达能力明显提升，词汇量增加，表达更加流畅；想象力与创造力得到激发，能够进行简单童谣改编与创作；文化认同感增强，对家乡文化产生浓厚兴趣；社会性发展良好，合作能力与人际交往技能提高。教师方面，本土文化意识增强，主动挖掘、探究地方文化资源；教学能力提升，活动设计更加灵活多样；专业成长加速，形成独特教育理念与风格。幼儿园方面，办园特色凸显，形成具有地方文化底蕴课程体系；社会声誉提升，获得家长、社区认可；文化传承功能强化，成为地方文化保护传播重要阵地。

结论：四川童谣是珍贵非物质文化遗产，具有独特教育价值与文化内涵。将其融入幼儿园教育活动，不仅能够丰富课程内容，提升教育质量，更能促进幼儿全面发展，增强文化认同，推动地方文化传承。通过分析现状问题，提出系统化融入策略，探索创新实践路径，为四川童谣资源在幼儿园教育中有效应用提供理论指导与实践参考。未来需进一步深化四川童谣文化内涵挖掘，细化不同年龄段应用指南，加强区域合作网络建设，促进资源共享机制完善，推动形成具有区域特色幼儿园教育新模式。

参考文献

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