故事引入，解锁音乐密码；文化融合，拓宽鉴赏视野

摘要：本文聚焦小学音乐教学，探讨故事引入与文化融合对提升学生音乐鉴赏能力的重要意义。通过分析其在激发学习兴趣、深化音乐理解等方面的价值，提出故事化教学设计、多元文化情境创设等实践策略，并阐述教学实施的保障措施，旨在为小学音乐教学创新提供理论与实践参考，助力学生拓宽音乐鉴赏视野，提升音乐素养。

关键词：小学音乐；故事引入；文化融合；音乐鉴赏

引言

在小学音乐教育中，培养学生的音乐鉴赏能力是提升审美素养的关键环节。然而，传统音乐教学往往侧重于乐理知识传授与歌曲演唱技巧训练，忽视了音乐背后的文化内涵与情感表达，导致学生对音乐作品的理解浮于表面。故事作为一种生动的叙事形式，能够将抽象的音乐元素具象化；文化融合则有助于学生从多元视角感受音乐的魅力。将故事引入与文化融合有机结合，应用于小学音乐教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，深化音乐理解，拓宽鉴赏视野，为音乐教育注入新的活力。

一、故事与文化在小学音乐教学中的价值

（一）激发兴趣，增强课堂吸引力

小学生形象思维占主导，对故事非常好奇。把音乐背后的故事引入课堂，吸引学生注意力，使抽象的音乐知识变得更加生动。例如，教授《二泉映月》时，教师讲述阿炳平生，学生更能体会音乐的情感，主动投入音乐欣赏，活跃课堂氛围。

（二）深化音乐理解，提升鉴赏层次

音乐是情感的载体，故事与文化可以提供解读线索。了解《春节序曲》创作背景，才能更好理解欢快节奏、喜庆旋律表达的情感。介绍蒙古族长调民歌与游牧生活的联系，才能感受长调民歌的风格特点，提升音乐鉴赏层次。

（三）传承文化基因，培育文化自信

小学音乐教育是文化传承的途径。不同音乐作品承载着不同的文化内涵。学习《茉莉花》可以结合江南文化背景，介绍茉莉花的象征意义及民歌传播历程，增强文化自豪感。引入世界音乐文化，如非洲鼓乐、维也纳圆舞曲，开阔学生视野，培养多元文化包容意识。

二、故事引入解锁音乐密码的教学策略

（一）精选故事素材，贴合教学内容

教师应根据音乐教材内容，精心挑选与之相关的故事素材。这些故事可以是作品的创作背景、作曲家的生平经历，也可以是与音乐主题相关的传说、童话等。在教学《天鹅湖》时，讲述芭蕾舞剧《天鹅湖》的爱情故事，让学生在欣赏音乐时，脑海中能够浮现出故事画面，更好地理解音乐所表达的情感。故事的难度要符合小学生的认知水平，语言简洁生动，便于学生理解和接受。

（二）创新呈现方式，增强学习体验

采用多样化的方式呈现故事，能够进一步提升学生的学习体验。除了教师生动讲述外，还可以借助多媒体技术，如播放动画短片、音频故事等。在学习《三只小猪》的音乐时，播放动画短片，让学生在观看精彩画面的同时，聆听音乐，感受音乐如何配合故事情节的发展。此外，还可以组织学生进行故事表演，让学生在角色扮演中亲身感受音乐与故事的融合，加深对音乐的理解。

（三）引导互动探究，培养思维能力

在故事引入后，教师要引导学生进行互动探究，鼓励学生思考故事与音乐之间的联系。例如，在听完《龟兔赛跑》的故事并欣赏音乐后，教师提问：“音乐是如何表现乌龟的沉稳和兔子的骄傲的？”让学生通过分析音乐的节奏、旋律、音色等要素，尝试回答问题。通过这样的互动探究，不仅能够培养学生的音乐感知能力和分析能力，还能促进学生思维的发展。

三、文化融合拓宽鉴赏视野的实践路径

（一）整合多元文化资源，丰富教学内容

教师应广泛收集不同地域、民族以及世界各国的音乐文化资源，将其融入到音乐教学中。在教授民族音乐时，除了让学生欣赏歌曲、乐曲外，还可以介绍该民族的服饰、建筑、风俗习惯等文化元素。如学习藏族音乐时，展示藏族的唐卡、哈达，介绍藏族的节日庆典，让学生更全面地了解藏族文化，从而更好地理解藏族音乐的风格特点。同时，引入世界经典音乐作品，如莫扎特的歌剧、贝多芬的交响曲等，拓宽学生的音乐视野，让学生感受不同文化背景下音乐的魅力。

（二）创设文化情境，营造学习氛围

通过创设文化情境，能够让学生身临其境地感受音乐所蕴含的文化内涵。在教室布置与教学内容相关的文化元素，如学习新疆音乐时，悬挂新疆特色的挂毯、乐器冬不拉，播放新疆的自然风光视频，营造浓郁的新疆文化氛围。在教学过程中，教师还可以运用语言描述、动作示范等方式，引导学生想象音乐所描绘的场景。例如，在欣赏《春江花月夜》时，教师用优美的语言描述江南春夜的美景，让学生闭上眼睛，随着音乐想象画面，增强学生的情感体验。

（三）开展文化实践活动，深化文化体验

组织学生开展丰富多彩的文化实践活动，是深化学生文化体验的重要方式。学校可以定期举办音乐文化节，设置民族音乐表演、世界音乐鉴赏等活动板块，让学生在实践中感受不同文化的音乐魅力。此外，还可以鼓励学生组建音乐社团，如民族乐器社团、合唱社团等，开展社团活动，让学生有更多机会接触和学习不同类型的音乐文化。通过这些实践活动，学生能够更深入地理解音乐与文化的关系，提升音乐鉴赏能力和文化素养。

四、教学实施的保障措施

（一）提升教师专业素养

教师是教学的关键，提升其专业素养对确保教学策略有效实施至关重要。学校应定期组织教师参加音乐教学培训，邀请专家进行讲座，涵盖音乐理论、文化、教学法等。鼓励教师进行教学研究，撰写论文，总结经验，提升教学和文化素养。组织教师实地考察学习，拓宽文化视野。

（二）完善教学资源建设

丰富的教学资源是教学活动的基础。学校应增加音乐教学资源投入，购置优质教材、音像资料、乐器等。利用网络资源，建立音乐教学资源库，收集整理音乐文化素材、课件、视频等，方便教师使用。鼓励教师开发校本音乐课程资源，编写具有地方特色的教材，丰富教学内容。

（三）建立科学评价体系

建立科学合理的评价体系，全面、客观评价学生学习成果，促进教学质量提升。评价内容应包括音乐知识、技能水平、鉴赏能力和文化理解能力，以及学习过程表现。评价方式结合教师评价、学生自评、互评，运用多种评价方法，如课堂表现、作品展示、测试等。例如，通过音乐鉴赏报告、小组文化展示等方式，全面评价学生学习效果。

五、结论

故事引入与文化融合为小学音乐教学提供了创新思路和有效方法。通过引入故事，能够解锁音乐背后的密码，激发学生学习兴趣，深化音乐理解；通过文化融合，能够拓宽学生的音乐鉴赏视野，传承文化基因，培育文化自信。在教学实践中，教师应充分认识到故事与文化在音乐教学中的价值，运用科学的教学策略和实践路径，结合有效的保障措施，将故事引入与文化融合真正落实到课堂教学中。未来，随着教育改革的不断深入，应持续探索故事与文化在小学音乐教学中的创新应用，不断提升音乐教学质量，促进学生音乐素养的全面发展。

参考文献

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