探究小学美术教学中学生个性的培养

引言：新课标的提出给小学美术教学提出了更加多元的教学目标和教学方式，美术教学要从学生的个性特点出发，培养学生感知艺术的能力，并且 据自己的领悟去体验和创造美，增强审美素养。当前很多美术教学依旧存在着刻板和教条 的评价方式也限制了学生个性化的艺术发挥。教师要从学生的实际情况出发，探索更加具有实施价值的教学理念，从而切实推进学生综合艺术素养的提升。

一、小学美术教学中培养学生个性的意义（一）强化学生审美意识

审美意识，并非指的是美术作品鉴赏能力，而是学生的客观事物美丑属性反应。在我国传统小学美术教学中，教师缺乏对事物的独特见解，致使学生审美意识发展受到影响。与此同时，每位学生对美做出的定义，具备较大的差异性，而通过强化学生个性的培养，可以使学生重视个性化差异。通过这一举措，可以帮助学生获得对美的深刻见解，以此来推动学生审美意识的有序发展。

（二）符合时代发展要求

由于时代、社会的不断发展，这也使得人才需求持续变化。现如今，社会正处在精英化时代，竞争形式也变为了知识竞争。这也意味着，社会需要更多具有创造力、个性的人才引导社会发展，使社会更加多元化。这也意味着，通过在小学美术教学中发挥学生个性，符合未来时代发展的必然要求，孕育出更多引领时代发展的人才。

二、在小学美术教学中培养学生个性的策略

（一）转变传统教学模式

针对小学美术课堂教学来说，教师教学模式同样有着十分深远的影响。这也意味着，教师在美术教学过程中，可以主动传统教学形式和手段， 辟教学情境的形式， 使学生主动参与到课堂教学情境中，以此来加深学生的美术内容理解， 助学生自主讨论、学习时，应为学生预留一部分自由时间，可以在使 问题。经由学生的理解和分析过后，教师应为学生积极提出问题的解决策略， 的鉴赏内容理解外，还能最大程度上展现出学生美术学习主观能动性，以此来强化美术教学积极效果，使学生能够获得美术教学的针对性培养。

（二）营造自由的课堂氛围

在组织美术教学活动时，为了实现培养学生个性的目标，教师还要根据学生的喜好确定题材。在美术创作中，由于是偏向于自身喜好的题材，学生的主观能动性和创造力都会得到提升，并且可以自由地进行创作。对于学生来说，在完成绘画任务的过程中，个性可以充分得到释放。尤其是在绘画风格上，不会受到其他因素的影响，而是按照自己的想法完成创作。

实践阶段，教师应当围绕“个性培养”革新教学观念，营造积极活跃的课堂气氛。一方面，教师要充分认识学生的个性特征，主动鼓励学生展现出自己的个性。在学生完成绘画任务的过程中，教师要随时根据每一位学生的状态调整思路，通过互动或者提问的方式，保证课堂氛围可以始终维持在一个活跃的状态。另一方面，教师不能过分干涉学生的思想和领悟，要让他们表达自己的思想，并对他们进行正面的肯定和鼓励。尤其是对于表现个性比较独特的学生，要从欣赏的角度来看待，点名学生作品中比较亮眼的地方。

（三）优化课堂教学模式

在小学的课程体系中，美术学科对于学生考试成绩的测验和要求相比于其他学科而言并不是很高，因而在教学过程中教师应该从自身出发放松心态，摒弃对于小学生的过高化期待和标准化要求，通过教学模式的优化来营造宽松活跃的美术学习氛围，促进学生思想的解放和天性的发展。比如生活化的教学可以让学生走出课堂，引导学生到生活中去体会、欣赏自然之美，随后让学生通过自己的见解和想法进行创作，促进学生快乐的学习；又比如合作交流美术课堂的开始，让学生对艺术作品交流看法或者互相交流鉴赏对方的作品，在相互交流和合作中促进学生思维的发展和合作意识的养成。比如在进行“走进春天”这一主题教学时，教师可以在春天组织学生进行野外写生，自己欣赏春天的美，基于自己的观察和理解来进行创作，放松学生心态，营造轻松的氛，促进学生个性发展。

（四）加强自主学习引导

自主学习的重要性不容置疑，是非常需要学生谨记在心的。但是学生也应该意识到，如果想要加快自己的学习效率，就需要多在教师不管理自己的时候，去强化自己的学习意识，而不是一味的等着教师的安排。在多年的教学经验中，我们总结到，学生个性化的培养都是从自主学习中慢慢摸索出来的。想要促进学生个性的培养，自然是需要加强自主学习的引导。让学生自主创作绘画，或者是自行安排自习时间，这都能够促进学生的进步。

例如，在教授“丰富多彩的玩具”这一主题内容时，为了保证学生可以加快自己对知识点的理解，教师在保证课堂效率的情况下，可以就这节课的内容为学生分享玩具，借助这些玩具来促进学生美术的学习。而后教师需要为学生强调自主学习的重要性，首先就是让学生有意识，知道自己需要做好自主学习，并且能够做好自主学习，有自信的去迎接接下来的挑战。给学生留出时间，看学生如何进行安排。最后教师在进行一个评判，这样学生就能够强化自身的学习，更能够从这其中去培养自身的个性，还可以更好的去保证自身特色的发展。

三、结束语

学生个性的培养离不开教师的引导。小学美术教师在教学时要打破传统教育观念及教学方式的局限性，以学生为主体，为学生创造适合学生个性发展的环境，为学生设计能够大胆想象积极创造的教学活动内容，使学生能够在美术创作中挖掘灵感，积极想象和创作，进而使学生的个性得以发展。

参考文献：

[1]张海燕.浅谈如何在小学美术教学中培养学生的个性[J].天天爱科学(教学研究),2021(07):97-98.

[2]雷洪.让快乐体验为学生创造插上翅膀——浅析如何在小学美术教学中培养学生创造性个性品质[J].教育界,2021(15):30-31.

[3]宋雨桐.如何在小学美术教学中培养学生的创新思维[J].新智慧,2021(09):117-118.