探索新课改下初中道德与法治互动课堂构建的创新策略

摘要：随着新课程改革持续深入，素质教育受到了社会各界重点关注，使得初中阶段的道德与法治课程教学有了严格要求。新时期，教师不仅要向学生传授相关知识与技能，更要注重培养学生核心素养，促进学生全面发展。这就需要摒弃传统教学观念、形式，积极探索互动教学模式，以激发学生学习兴趣，点燃他们的学习热情，从而进一步提高自身道德修养与法治意识。基于此，文章首先对新课改下初中道德与法治互动课堂构建意义加以明确；其次，提出新课改下初中道德与法治互动课堂构建创新策略。

关键词：新课程改革；互动教学；教学创新；初中；道德与法治

引言：道德与法治是初中阶段教育教学体系重要组成部分，在教学过程中还有利于向学生渗透良好的德育教育，学生深入学习、熟练掌握这门课程的知识和技能，不仅能够奠定扎实的知识基础，还能逐渐树立正确的法治观念，形成高尚的思想道德品质。而课堂是学生学习知识的主要场所之一，突破传统教学局限性，打破沉闷的课堂氛围，加强教师与学生之间的有效互动，可大幅度提升学生的学习效率与教师教学效果，推动道德与法治课堂创新发展，以此为学生提供优质的教育服务，帮助他们实现全方位发展目标。

一、新课改下初中道德与法治互动课堂构建意义

基于新课改背景，在初中道德与法治教学中构建互动课堂，可扭转过去单向灌输知识的教学局面，学生与教师之间的地位也发生了转变，使双方处于平等的合作关系，有利于激发学生的学习兴趣，发挥其自身主观能动性。通过学生与教师之间的双向互动，课堂教学不再是以往的知识灌输，是教师和学生共同参与的知识建构过程，引导学生积极思考、讨论及探索研究，从而深层次掌握道德与法治知识技能。此外，在互动教学模式下，教师可为学生营造积极、活跃、自由的学习氛围，鼓励学生大胆的表达自身观点和想法，拉近学生与教师之间的距离，增进彼此之间的沟通交流，能够有效培养学生自主学习能力和团队合作意识，帮助他们更好的学习知识技能[1]。

二、新课改下初中道德与法治互动课堂构建创新策略

（一）巧创教学情境增强互动性

新课改下的初中道德与法治课堂中，教师可围绕教学特点，根据学生实际学习情况，创设丰富趣味的教学情境，进而构建具有灵活性、开放性的互动教学，以激发学生的学习兴趣，培养学生学科核心素养，促进其全面发展。例如，教师教授学生“揭开情绪的面纱”这一课程内容时，要让学生明确情绪的复杂性与多样性，并逐渐形成正向的情绪感受。课堂教学前期阶段，教师可利用现代化教学设备，为学生创设真实的情绪场景，使学生身临其境的体会阳光运动和激烈讨论两个场景。随后，要引导学生对不同情绪表达和产生的影响进行观察与感受，了解情境中人们不同情绪背后的表情和身体变化，再鼓励学生尝试解读阳光运动和激烈讨论场景中人物存在的情绪。还可组织学生进行角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，从中深刻体会在不同情绪下，人物角色会有何表现及反应，进一步加强学生对情绪复杂性与多样性的理解掌握。同时，教师还可向学生提出问题：情绪会为生活带来哪些影响？以引发学生之间的交流互动，积极与大家分享自己对于情绪的了解和认知[2]。

（二）组织开展辩论式教学活动

在新课改背景下，初中道德与法治教学中，教师可以辩论赛形式构建互动课堂，并融入一些与学生日常生活息息相关的实际案例，引发学生对相关问题展开深入思考。对于初中学生而言，课堂辩论能够激发他们的学习兴趣，促进其逻辑思维发展，强化学生团队合作精神，便于学生更好的将所学知识技能应用于生活实际之中。例如，教师教授学生“网络改变世界”这一课程内容时，可以网络隐私与信息安全为辩论赛的主题，内容为学校某位学生在网络社交平台中无意泄露隐私遭受恶意攻击，从而展开辩论话题，让学生分为两个不同的辩论方，对保护网络隐私重要性及个人在互联网中需承担的相应法律责任展开深入讨论。在此过程中，学生需要通过各种渠道、途径收集利于己方论点有用信息，准备好有力论据，为他们在辩论赛中的论点提供支持，再根据实践情况阐述具有说服力的观点。这一互动环节，有助于学生深层次掌握信息安全、隐私保护等方面的道德与法治知识技能，其自身思想道德品质也得以大幅度提升。此外，学生在辩论赛中的理性表达，可使他们更好的理解不一样观点之间存在的冲突，懂得尊重他人想法及意见。课堂教学结尾阶段，教师可与学生共同进行学习总结，回顾双方论点，提炼最具说服力的观点，深化学生对本节课知识点的理解掌握。

结论：综上所述，在新课改背景下，初中道德与法治教师必须要转变自身传统教学观念，积极探索更为新颖有趣的教学方式，提高课堂教学质量与效率。可通过巧创教学情境增强互动性、组织开展辩论式教学活动等有效策略，构建高质量的互动性课堂教学，使学生在自由、轻松、快乐的氛围下学习知识技能。

参考文献：

[1]韦满香. 浅析互动式教学法在初中道德与法治教学中的应用 [J]. 考试周刊， 2024， （32）： 146-149.

[2]陈文海. 互动式教学模式在初中道德与法治课的应用探究 [J]. 试题与研究， 2024， （16）： 1-3.