多方联动视角下幼儿园开展冰球运动的实践路径

摘要：幼儿园开展冰球运动期间，面临师资力量不足、场地装备欠缺、家长认知偏差等困境，本文把专业冰球俱乐部、社区、企业等多方资源进行整合强化基础保障，设置家园校协同机制推动教学实施，优化针对幼儿学习成果、教师教学质量、家长满意度的多维评价体系促成实践升级，此行为可增强幼儿冰球运动教学水平，促进幼儿身心全面成长，助力幼儿园打造特色体育课程体系。

关键词： 幼儿园；冰球运动；多方联动；教学实践；评价体系

引言

在此刻幼儿体育教育受瞩目的阶段，冰球运动靠其独特的体能训练及团队协作意义，成为幼儿园特色体育课程的创新途径。但是现有的研究大多聚焦于中小学冰球教学领域，针对3-6岁幼儿的适性化课程开发及协同机制研究仍存在明显空白。目前幼儿园推进冰球运动存在专业资源不足、教学体系不完备、家校社协作不够等现实障碍，对其推广与发展形成制约，该怎么借助多方协同实现资源整合及教学优化，实现冰球运动在幼儿教育内的有效推进落实，成为亟需攻克的难题，对多方联动视角下幼儿园开展冰球运动实践路径进行探索，为幼儿体育教育的创新发展给予借鉴。

一、幼儿园开展冰球运动的重要意义与现存问题

（一）开展冰球运动的积极意义

冰球运动中趣味性的滑行、控球这些游戏活动可以有效促进幼儿幼儿前庭觉发育和身体协调能力，对日后在复杂环境中保持身体平稳有益。科学设计的间歇性运动负荷也有助于提升幼儿心肺功能，增强体质健康。在认知发展层面，冰球运动中的团队游戏和规则体验能够培养幼儿的专注力、判断力和决策能力，适龄的持杆控球游戏能有效提升3-6岁儿童的手眼协调能力，引发大脑神经元的连接活动，增强神经系统对肢体精细动作的掌控。就社会性发展而言，冰球运动还为幼儿提供了丰富的团队协作情境，在游戏化的小组活动中培养幼儿的规则意识、沟通能力和集体荣誉感。这些教育价值与教育部提出的“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的幼儿体育培养目标高度契合。

（二）当前存在的主要问题

冰球运动体现出高专业性，要求教练拥有专业冰球技能、教学经验以及幼儿教育知识，从现实来看，这种复合型师资短缺，多数幼师未经历系统的冰球训练，难以给出高质量教学帮扶，导致教学的实际效果变差，教学资源同样呈现短缺态势，符合幼儿需求的冰球场地稀少，室外天然冰场的利用受季节限制，室内标准冰场的建设与维护费用极高，普通幼儿园承担不起，专业用途的冰球装备，诸如冰鞋、球杆、护具之类，而且要定期替换，增加了幼儿园的经济压力，阻碍着冰球运动的推广步伐。

二、多方联动开展冰球运动的实践路径

（一）多方资源整合与基础保障强化

依托合作所构建的框架，按期邀请俱乐部里的资深专业教练入园，针对园内老师开展系统化冰球技能培训课。培训全部囊括旱冰球基础滑行技巧，比如如正确的滑行姿势、灵活的转向动作；深入讲解传球控球进阶要点，包括精准的传球力度把控、巧妙的变向运球方法；还要介绍适合幼儿的团队战术，如简易的攻防站位与配合策略，来快速提升教师旱冰球教学的专业能力。此外考虑到南方地理环境限制，可以与本地专业机构合作，通过线上高清赛事解析、录制优秀课程视频这些方式，组织教师观摩高水平的旱冰球赛事，剖析先进的战术运用、教学方法和临场指导窍门，让教师们在本地就能学习借鉴前沿教学理念与技巧 。

幼儿园可跟所在社区开展深度的商谈，充分挖掘社区公共场地潜藏的能力，于特定非高峰时段开展对社区广场的临时改造，借助可挪移的冰面铺设材料，营造简易冰球训练区域；假如社区有闲置室内空间的话，凭借合理布划，装备旱地冰球所用器械，适应日常训练的要求。就装备采购这个方面，主动谋求企业的赞助与助力，企业投入资金可购置一批质量上乘且安全性能达标的冰球装备，有与幼儿脚型贴合、提供有力支撑的冰鞋，让幼儿小手易抓握、长度重量恰到好处的球杆，再添上全方位防护的头盔、护膝、护肘等各类护具。

（二）协同机制构建与教学实施优化

定期召开线上线下相融汇的家长会，线上借助直播平台及视频会议类软件，打破时间跟空间的禁锢，让无法到达现场的家长参与此次活动；线下开展当面的交流互动，构建温馨的互动环境，在家长会期间，向家长全面阐释冰球运动对幼儿身体发育、心理调适、社交能力培养等多方面的积极成效，分享冰球课程中幼儿的点滴变化，诸如运动技能得以提升、自信心有所增强、团队协作意识开始觉醒的实例，慢慢打消家长心底对冰球运动的担忧。开辟家长志愿工作岗位，制定翔实的招募、培训与管理路径，邀约有闲、热情奔放且热爱冰球运动的家长投入冰球课程辅助教学工作，家长志愿者能辅助组织各种冰球活动，比如课程开始前的筹备事宜、活动进行时的秩序把控、课程结束后的场地清扫等，引导家长深度参与幼儿冰球学习活动。

在教学实施阶段，遵照幼儿年龄特点及身心成长规律，筹备精细化的分层授课计划，聚焦低龄幼儿群体，教学把趣味性冰球游戏当作主导，用心编排冰球接力游戏，幼儿分成小组握起球杆，依次把冰球传递到既定位置，锻炼孩子手眼协同及基本奔跑本领；发起射门比拼大赛，搭建相对低矮的球门，激发幼儿对射门的热情，提升其目标精准瞄准与力量合理掌控能力，针对大龄范畴的幼儿，教学内容合理添入战术讲解及团队配合训练内容，依靠小型小组的对抗比赛，向幼儿说明简单的进攻跑位、防守站位技巧，指导幼儿在实战中懂得观察队友的位置、找准传球时机，强化团队合作意识及竞技水平。

（三）多维评价体系完善与实践升级

幼儿学习成果评价围绕冰球技能掌握展开，用专业工具与方法定期测滑行速度，观察规定距离滑行流畅度，评估控球稳定性即幼儿移动中对冰球的控制情况，测试射门准确性并统计进球率。家长评价靠问卷，设教学方法、个体关注、课程内容等维度，让家长依孩子体验客观打分；园内组织老师互相听课评课，交流教学环节、课堂把控、幼儿反馈处理等方面看法；请冰球教育专家凭借经验与知识点评教学、给出指导建议。收集家长满意度评价，通过问卷、留言、访谈等方式，了解对课程难度、教学时间、安全保障等方面意见。

结语

从多方联动角度出发，幼儿园开展冰球运动，以资源整合、协同机制的打造和评价体系的优化为途径，推动教学资源的优化配置、教学过程的科学实施以及教学质量的不断上扬，此实践路径既能提升幼儿的身体素质，又可培养其团队协作精神，也为幼儿园特色体育课程的发展赋予新的活力，多方联动模式促成家庭、学校及社会教育资源的深度融合，为幼儿体育教育创新贡献了可借鉴的经验范例，协助幼儿在多样运动里实现综合提升。

参考文献

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