试析小学英语核心素养的培养策略

摘要：随着新时代的发展，对教育教学的要求日益提高，英语学科是小学阶段重要学科，对于学生核心素养的培养具有关键作用。本文以小学英语教材为例，解读培养小学生英语核心素养的重要性，并深入探讨小学英语核心素养的培养策略，旨在提高小学英语教学质量，促进学生全面发展。通过对小学英语课堂教学的深入研究并结合小学英语教材特点，提出了针对性的教学方法和建议，以期为一线英语教师提供参考。

关键词：小学英语；核心素养；培养策略

一、引言

小学英语是学生外语学习的启蒙阶段，对其未来的语言发展和综合素质提升至关重要。在小学英语教学中落实核心素养的培养，不仅有助于学生掌握英语知识和技能，更能提升他们的综合人文素养。小学英语教材内容丰富多样，为培养学生的核心素养提供了良好的载体。因此，深入研究基于小学英语教材的核心素养培养策略具有重要的现实意义。

二、培养小学英语核心素养的重要性

（一）适应时代发展的需求

随着经济全球化和信息技术的飞速发展，社会对人才的要求越来越高。具备英语核心素养的学生，能够更好地适应国际化的社会环境，在未来的职场和生活中更具竞争力。

（二）促进学生全面发展

核心素养的四个方面，语言能力、文化意识、思维品质和学习能力并列关联，紧密联系，它们不仅有助于学生学好英语，还能促进学生在认知、情感、态度等方面的全面发展，提高学生的综合素质。

（三）提高英语教学质量

以培养核心素养为导向的英语教学，更加注重学生的主体地位和个性化需求，强调教学方法的多样性和有效性。这有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高英语教学的质量和效果。

三、培养学生英语学科核心素养的策略

（一）语言能力培养策略

创设真实语境，提高听说能力，根据英语教材贴近生活的特点，教师可以创设各种真实的语言情境，如模拟购物、餐厅点餐、问候朋友等场景。在课堂上，教师利用实物、图片、多媒体等手段营造情境氛围，引导学生进行角色扮演和对话练习。例如，在学习有关文具的单词时，教师可以在讲台上摆放各种文具，然后与学生进行对话：“What's this？” “It's a pencil.” “How many pencils do you have？” 通过这样的互动，让学生在真实的语境中练习听说，提高语言表达的流利度和准确性。

加强阅读训练，培养认读能力，例如三年级教材中的阅读材料以简单的单词、短语和简短的句子为主，教师要充分利用教材资源，指导学生进行阅读训练。首先，教师可以通过领读、跟读等方式，帮助学生掌握单词的正确发音和语调。然后，引导学生认读单词和句子，鼓励学生用手指指着文字阅读，建立音、形、义之间的联系。

注重书写规范，培养书写能力，在小学英语教学中，书写是一项重要的语言技能。教师要注重对学生书写规范的指导，从字母的大小写、笔顺、占格等方面严格要求。在课堂上，教师可以在黑板上示范书写，让学生跟着书空，然后让学生在练习本上进行书写练习。同时，教师要及时批改学生的书写作业，对书写规范、工整的学生给予表扬和奖励，培养学生良好的书写习惯。

（二）文化意识培养策略

挖掘教材文化内容，渗透文化知识，教师要深入挖掘英语教材中的文化元素，将文化知识有机地融入到教学过程中。了解西方文化，体会西方文化的独特魅力，感受中西方文化的差别。

开展文化体验活动，增强文化认同感，为了让学生更深入地感受不同文化，教师可以组织开展各种文化体验活动。比如，在圣诞节前夕，教师可以带领学生一起装饰教室，制作圣诞卡片，唱圣诞歌曲，让学生体验西方节日的氛围。在学习中国传统文化内容时，教师可以安排学生制作中国结、剪纸等手工艺品，举办中国传统文化展览，让学生在活动中增强对本国文化的认同感和自豪感。

（三）思维品质培养策略

引导观察比较，培养逻辑性思维，在教学过程中，教师可以利用教材中的图片、实物等资源，引导学生进行观察和比较，培养学生的逻辑性思维。例如，在学习动物单词时，教师可以展示不同动物的图片，让学生观察动物的外形特征，并进行描述：“The elephant is big and strong. The rabbit is small and cute.” 然后引导学生比较不同动物的大小、颜色、习性等方面的差异，让学生学会有条理地思考和表达。

鼓励提问质疑，培养学生的批判性思维。在讲解教材内容时，教师可以设置一些开放性的问题，引导学生自己思考并发表建议。例如，在学习一篇英语小故事后，教师可以问学生：“Do you like the story？ Why or why not？” 让学生对故事中的情节、人物等进行分析和评价，培养学生独立思考和判断的能力。

启发想象创造，培养创新性思维，小学生想象力丰富，教师可以通过各种教学活动启发学生的想象，培养他们的创新性思维。例如，在学习完一个单元的单词和句型后，教师可以让学生发挥想象，用所学内容创编一个小故事或对话。或者让学生根据一幅图片进行描述和创作，鼓励学生用不同的表达方式和思路，培养学生的创新意识和创新能力。

（四）学习能力培养策略

在小学英语教学中，要培养学生良好的学习习惯。首先，教师可以教给学生一些方法。例如，在学习新单词前，让学生预习单词的发音和拼写，尝试自己认读。课后让学生复习当天所学内容，通过听录音、读课文、默写单词等方式巩固知识。

提供多样化学习资源，拓宽学习渠道。教师要引导学生充分利用各种学习资源，拓宽学习渠道。除了教材外，教师可以推荐一些适合小学生的英语学习网站、手机应用程序、英语绘本、英语动画片等。例如，“英语趣配音”“叽里呱啦”等 APP 都具有丰富的英语学习资源，学生可以通过模仿配音、观看动画等方式提高英语听说能力。同时教师可以鼓励学生走出校园，参加更多关于英语的竞赛活动中，为学生提供更多的学习和交流机会。

四、结论

在小学英语教学中培养学生的核心素养是时代发展的要求，也是学生全面发展的需要。教师应充分利用小学英语教材特点，结合学生的年龄和认知特点，采取有效的教学策略，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度入手，全方位培养学生的核心素养。通过创设真实语境、挖掘文化内容、启发思维活动和引导自主合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合素养，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实的基础。同时，教师自身也要不断提升专业素养，关注教育教学改革的动态，积极探索创新教学方法，以更好地实现小学英语核心素养的培养目标。

参考文献：

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