家校共育赋能志愿服务：小学高段项目化运作的模式探索

摘要：小学高段是学生社会意识与实践能力发展的关键期，但当前志愿服务存在任务化导向、资源孤岛及参与局限等问题。本文从家校共育视角出发，探讨小学高段开展志愿服务的合理性，提出科学规范的具体策略，预期深化对劳动教育与志愿服务重要性的认识。项目以国家政策为基础，通过多元志愿活动促进学生核心素养提升，为小学教育实践提供新思路。

关键词：家校共育；小学高段；志愿服务；劳动教育；核心素养

一、引言

小学高段是学生社会意识萌芽、实践能力提升的关键期。在此阶段开展志愿服务，既能初步形成的自我管理能力和社交技能，培养团队合作精神与社会责任感，还能通过劳动教育与家校协同的深度融合，实现“五育并举”。近年来，国家政策持续强调家校社协同育人机制，通过系统化的志愿服务项目，学生能在实践中深化对劳动价值的认知，推动学生核心素养的全面提升。

二、当下小学高段志愿服务现状

（一）任务化导向：志愿服务与学业评价的失衡

当前小学高段志愿服务普遍存在“为任务而服务”的倾向。部分学校将志愿服务纳入量化考核体系，甚至与评奖评优直接挂钩。通过访谈在校任职教师，他们承认“任务导向”削弱了学生的内在动力，超过半数的学生坦言“更关注完成次数而非服务意义”。这种功利化设计背离了志愿服务的本质，难以培养学生真正的奉献精神。

（二）资源孤岛：家校社联动的缺失与困境

家校社三方在志愿服务中尚未形成有效合力。学校受限于资源与能力，活动设计单一化；家庭参与度低。同样，社区资源未被充分挖掘，如社区图书馆、文化站等公共设施鲜少与学校合作设计服务项目。这种“各自为战”的局面导致志愿服务内容重复、覆盖面窄，难以满足学生多元化需求。

（三）参与局限：活动形式单一与学生需求多元的矛盾

小学高段学生兴趣广泛、探索欲强，但现有志愿活动形式单一。学校志愿服务仅限“校园值日”和“节日义卖”，学生反馈“缺乏挑战性”。而少数尝试创新模式的学校收获了更高参与度。数据显示，提供“菜单式”志愿的学校，更多学生表示愿意长期参与。这凸显出优化活动设计的迫切性。

三、家校共育背景下小学高段设置志愿服务的具体措施

（一）多方合力，推动志愿服务团队组织规范化

志愿服务团队将采取“1+1+1>n”志愿队培育新模式，“1+1+1”体现在集中授课、专家讲座、网络学习三大环节，为小学高段志愿服务队伍建设保驾护航；同时，小学高段志愿服务团队将深挖家校协作力量，以家校合作为基础，劳动教育理念滋润。在参加志愿实践过程中，家长劳动教育意识提高，教师劳动教育理念也能更好的指导、构建志愿服务团队；遵循学生意愿，小学生可选择参加学校构建的志愿团队，也可结合个人兴趣及特长，自主创建志愿服务团队。

（二）融合技术，构建家校志愿服务平台科学化

凭借现代信息技术打破传统家校沟通中的时空壁垒，实现即时、无障碍的信息传递，提升家校协作效率。它不仅为学校、家长和学生提供了一个实时交流、无缝协作的虚拟场所，还促进了教育资源的共享与优化，在无形中构建起家校共育的新型生态，让教育的力量在数字化协同中持续放大。

四、家校共育背景下小学高段设置志愿服务措施的积极意义

（一）多方合力，推动团队规范化的积极意义

“1+1+1>n” 培育模式确保团队建设专业化、可持续化，为志愿服务高效开展筑牢人才根基。家校联动打破教育边界，家长在实践中强化劳动教育认知，教师通过实践反哺理念优化，亲子共同参与促进劳动教育从课堂到生活，形成家校育人合力。“菜单式”自主组队模式，充分尊重学生的兴趣特长，学生自主规划活动流程、协作创新，实现从“被动参与”到“主动创造”的转变，提升自我价值。

（二）融合技术，构建平台科学化的积极意义

信息技术支撑的平台解决传统沟通的时间差与空间限制，让活动组织、进度跟踪、问题协调更便捷高效，推动家校协作从“间断性配合”转向“持续性协同”。此外，平台作为资源枢纽，促进家校教育资源共享与互补，通过数字化留痕形成志愿服务档案，为个性化指导和长效评价提供数据支撑，助力家校共育模式创新。

五、家校共育背景下小学高段设置志愿服务的预期价值

1.强化“认知”，潜移默化促理解。加强小学志愿服务团队建设是推进小学劳动教育的有效措施，学校以劳动精神为重点教育内容，推动小学生形成正确的志愿服务认知，树立正确的劳动观点和态度，养成劳动习惯。

2.落实“行为”，稳扎稳打促发展。秉持“在服务中学习，在学习中服务”为理念，强化养成教育，落实志愿服务教育常态化；优化志愿服务形式，鼓励小学生“菜单式”自主组队，创新活动内容，让服务精神走出校园，走进社会。

3.赋能“社区”，共同培育担当少年。学生投身社区服务，如环保、关爱特殊群体等，以实际行动改善社区环境，增强社会责任感，在与社区居民的互动交流中，懂得奉献与付出的价值，成长为有担当的少年。

六、项目特色及创新体现

打造志愿服务团队，推出“菜单式”志愿活动，涵盖宣讲、操作、知识运用三大板块，各板块均有专业老师以“1 + 1 + 1”模式指导，学生可按需自选。

主张借社会实践、校园文化、公益劳动等多样活动，让学生广泛涉猎、深入体验不同知识技能，在拓宽视野、提升素质的同时，增强社会责任感与奉献精神，激发公益热情，不同活动带来各异感悟，都能让学生领悟分工合作、尊重劳动的意义。

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