自主学习方式在大学排球教学中的应用

摘要 在大学排球教学过程中，科学合理地运用自主学习方法，对学生具有多方面的积极影响。这种方法主要能够有效提升学生的身体素质，加强其身体机能，进而提高排球教学的质量与效率。更为关键的是，它能够激发学生对运动技能的自主性和创造性，充分调动学生的运动积极性，为学生综合素质的全面发展奠定坚实基础。自主学习方法是教育发展过程中提出的重要教学策略，它不仅是一种不可或缺的技能，也是培养良好习惯的关键。

关键字：自主学习方式；排球；大学

前言

在当今的大学体育教育领域，如何有效地激发学生们对运动的热情以及如何提升教学的成效，已经成为了一个备受关注的重要议题。排球运动，作为一种集合了集体性、竞技性和趣味性于一体的体育项目，在高等教育机构中拥有着非常广泛的群众基础和普及度。在传统的教学模式下，学生们往往处于一种被动接受知识的状态，他们缺乏主动参与和创造性思考的机会，这在很大程度上限制了他们潜能的充分发挥。这种模式通常以教师为中心，强调记忆和重复，而不太鼓励学生提出问题、探索答案和进行批判性思维的培养。

一、在高校排球教学中应用自主学习方式的必要性

自主学习，作为一种现代化的教学模式，它与传统教学方法形成了鲜明的对比。这种模式的核心理念在于培养学生的自主学习能力，引导他们自己制定学习计划、树立目标意识、明确学习内容和范围。通过亲身实践，学生能够逐渐养成良好的自主学习习惯，并在自主学习的过程中实现与同学和教师的有效交流与合作。然而，传统教学模式则以“被动学习”为主导，教师在其中扮演着知识和技能传递者的角色，而学生则成为被动的知识接受者，这种模式往往限制了学生的主动性和创造性。在这种教学模式下，学生难以准确把握学习的深层意义，也难以充分发掘和发挥自身的内在潜能。排球运动深受大众喜爱，高校开展排球教学顺应了时代发展的潮流和体育进步的需求。但在实际教学过程中，教师的传统教学观念、单一的教学手段以及单调的教学方式，均对排球教学的发展构成了阻碍。

二、如何在大学排球教学中应用自主学习方式

（一）帮助学生设定目标并优化学习策略

指导学生进行精确的自我评估，探索最适宜其个人特点的学习策略，确立明确的学习目标和方向，是自主学习方法的核心要素。在排球教学活动中，教师应在学生练习前提供对排球运动的初步认识和理解，简洁明了地向学生介绍排球的历史渊源、发展历程、基本规则和基础技巧，通过讲解、提问等方式引出练习主题。自主学习方法更侧重于学生的自我成长和相互启迪，既凸显学生的主体性和主动性，也要求教师精心设计并组织教学活动。教师需考虑学生的个别差异，寻找教育内容与学生特点的最佳契合点。

在观察学生练习排球时遇到的问题，并给予恰当的指导，帮助学生在教师的辅助下更有效地识别自身问题，从而“对症下药”。此外，教师还应鼓励学生在练习过程中相互观察、相互讨论，通过同伴之间的交流与合作，进一步提升学习效果。教师可以利用多媒体工具，如视频回放，让学生更直观地看到自己的动作和排球技术的正确执行方式，从而加深理解并改进技术。同时，教师应定期组织学生进行自我反思和同伴评价，让学生在反思中认识到自己的进步和需要改进的地方，进而调整学习策略，以达到更好的学习效果。

（二）引导学生激发潜能，增强热情

在大学排球教学中，部分学生由于学业压力大或缺乏运动兴趣，往往缺少对体育锻炼的重视，进而影响了排球教学的顺利开展。运用自主学习方式，教师可以通过设计富有趣味和挑战性的教学活动，引导学生逐渐认识到排球运动的价值，从而激发其内在潜能，增强学习与训练的热情。具体而言，教师可以采用分组对抗、小组竞赛等形式，打破单一的训练模式，让学生在互动和竞争中体会到排球的魅力。

例如，将学生随机分组后进行混合比赛，让不同水平的学生相互切磋，教师在此过程中要适时观察、指导，并给予鼓励，帮助学生调整技术动作和战术思路，让他们在轻松的氛围中体验成长的喜悦。同时，教师要善于运用自主学习的理念，鼓励学生在赛后进行反思和总结，分析比赛中的亮点与不足，分享个人体会。通过这种方式，学生不仅能在自主探索中提高技能，还能在自我认知中树立信心与责任感。

（三）培养合作意识与集体精神

排球运动是一项高度依赖于团队协作的体育项目，其中，良好的合作意识和集体精神是赢得比赛的关键要素。在大学排球教学的过程中，采用自主学习的方式不仅可以显著提升学生的个人技术能力，而且更重要的是能够有效地增强学生的团队合作意识。教师可以采取多种教学策略，例如组织团队之间的比赛、安排分组合作练习等，以此来引导学生在共同完成任务的过程中学习如何进行有效沟通和默契配合。

举例来说，教师可以指导学生在小组内分配不同的角色，比如队长、二传手、攻手等，确保每位学生都清楚自己的职责和在团队中的位置，通过团队成员之间的相互协作来完成比赛任务。除此之外，教师还应当鼓励学生在自主学习的过程中进行团队反思，共同回顾比赛中的成功经验和存在的不足之处，进而一起制定出改进的策略和计划。通过这样的实践，学生能够亲身体验到团队协作的力量，逐渐培养出互助、包容、支持的团队氛围。在合作过程中产生的归属感和集体荣誉感，不仅能够提升学生对排球运动的兴趣，而且有助于塑造他们的责任心和集体意识。综上所述，自主学习方法在排球教学中的应用，不仅有助于提升学生的技能水平，更是一种合作精神的培养，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

三、结语

综上所述，教师通过对比不同的教学策略，能够识别出自主学习方法的优越性，并加以应用。在有效的自主学习模式下，学生能够主动参与排球训练，激发学习的热情，并在团队协作中显著提高训练的成效。教师必须认识到学生的潜力是无穷的，而排球学习若仅依赖于课堂指导是不足够的。因此，教师应以包容的心态审视自主学习模式，通过构建自主学习平台，融入自主学习方法，使学生在自主探索的过程中提高排球训练的技能，培养持续参与体育活动的热情，最终实现身体素质的提升。

参考文献

[1]丁雪. 排球游戏在普通高校排球选修技术课教学中的实验研究[D].河北师范大学，2020.

[2]薛青. 变换训练法对排球选修课学生体质的影响研究[D].内蒙古师范大学，2020.

[3]武立强.多媒体技术在大学排球教学中的运用思考探究[J].当代体育科技，2020，10（05）：82+84.