小学数学教学中培养学生计算思维的实践与探索

摘要：计算教学与自主学习的融合，有益于提高学生的数学能力，同时还可以充分锻炼学生的问题解决能力。在教学中，老师要坚持“以生为本”的教学理念，发挥其优点，让学生对数学知识进行积极的探索，并能将其应用到实际中去，从而达到小学数学课堂教学的目的。本文将从以下方面展开探讨，以期提供有益的教育参考建议。

关键词：小学数学教学；学生计算思维；培养；实践

引言

在资讯科技飞速发展的今天，计算思维已愈来愈受到各层次教育系统的重视。特别是在基础教育时期，它既担负着传授基础数学知识的重任，又担负着对学生进行计算思维的重任。计算思维就是利用计算机科学中的一些基本概念，能更好地解决问题、设计系统以及了解人的行为。在这种情况下，对小学数学进行深度探索和实施，是一项十分紧迫的任务。

一、小学数学对学生计算思维培养的实践意义

（一）加强对数学知识的掌握

由于数学的特殊性，它具有高度的抽象性和复杂性，这就要求学生具有很高的数学基础和良好的数学思维能力。具体可以通过优质高效的计算教学，来进一步提高学生的计算水平，让他们逐渐地获得熟练、灵活、精确的计算技巧，这一方面可以打好学生的数学基础，为后面更高的数学知识的深入打下扎实的基础，另一方面，在老师的科学引导下，学生们能清楚地认识到运算的目标和意义，并将它们与算理的内在关系都掌握在自己的手中，从而能用简便快捷的运算策略来解决数学问题，从而大大提高他们的数学逻辑思维和推理意识，从而更好地促进小学生的数学核心素养的发展。

（二）加强对学生注意力的培养

数学计算是一项非常细致的工作，在利用理论知识对数学问题进行计算的时候，必须要集中全部的注意力，在探究出一种合理、简单的运算思路之后，再根据这种思路来进行一步一步地进行计算。所以，在数学计算教学中，向学生传授了许多宝贵的计算技能和计算经验之后，再进行一系列的实际操作，指导学生使用计算技能，这个过程可以让学生的注意力高度集中，全身心地投入其中，不仅可以提高学生的自学和专注力，而且可以逐步养成良好的学习习惯，达到全面发展的目的。

二、教学实践

（一）以引入为基础，培养学生的问题意识

在课堂引入中，最重要的是激发学生的学习兴趣，渗透教学内容。引入这一环节，是对学生进行计算思维的一个重要环节，可以在这个过程中，帮助学生树立起问题意识，并对其进行分析，并对其进行提问，或者是对学生进行提问。以人教版四年级上册“三位数乘两位数”的教学活动作为一个例子，这一节的教学要点是：使学生能够熟练地运用“三位数乘两位数”的乘法运算规则，能够独立地进行竖式的计算，提高正确率，掌握乘法运算的一般思想。在此基础上，提出了一种新的数学教学方法——“数学教学法”。老师给学生提供了一个包含了计算思维能力的教学情景：“我们学校要组织一次郊游，每个人要交40元钱。”目前，共有123名学生参加了这次活动。这次活动的费用是多少？如果每个学生都要交45块钱，那我们要花多少钱？”这个教学情境通过生活问题引出了“三位数乘两位数的运算规则”，并且运用了整十数“40”，让学生们对以前学习过的“多位数乘一位数”、“一位数乘一位数”、“两位数乘一位数”等的联想进行了深入的思考，从而促进学生发散计算思维，对各种乘法运算规则之间的内在联系和迁移规律进行分析。在情景探索中，老师可以用一些问题来引导学生思考：“这个问题的回答是什么？”怎样利用所学的乘法解题？有没有其他简单的计算方法？”或者问学生一些有启发性的问题：“我们以前学了什么乘法？”引导学生独立思考“三位数乘以两位数”的情境问题。在此基础上，使学生对“计算”有一个初步的认识，同时也可以利用现有的学习经历，对这种新的乘法的计算思想进行分析。

（二）加强对学生运算能力的培养

在计算思想中，算法思考是一个非常重要的构成部分，在数学教学过程中，老师要注意指导学生去寻找问题内部的规律，理清自己的解题思路，建立自己的解题“套路”，从而得出一般的解法，也就是算法，在算法的迁移和运用中，培养他们的计算思想。通过数形结合、列表画图等方法，可以让学生们对抽象的算法有一个直观的认识，例如，在学习“公倍数和公因式”的时候，他们就可以对教具进行操作，画出列表，让学生们把最大公因式的滚转相除法计算出来，从而加深对抽象的概念的认识。在教学过程中，要注意扩展性，让学生探究一类问题的多个解决方案，并对其优缺点进行对比，从而优选出最有效的方法，潜移默化中培养学生的计算思维能力。

（三）采用多种途径，调动学生的学习积极性

在小学数学的教学过程中，可以灵活地运用各种不同的教学方式，例如，有趣的游戏教学法、协作式的小组协作学习法等等，这些都能让学生们对数学课程的学习积极性得到更好的激发，从而为他们的计算思维提供一个强有力的推动力。就拿游戏教学方法来说，老师可以精心地设计一款“数学闯关游戏”，将各种覆盖不同知识点、不同难度的计算题，巧妙地融合在游戏中。在参加这个游戏的过程中，同学们要将自己的计算思维能力发挥到极致，认真地对问题进行分析，并选择适当的计算策略，只要能够顺利地解决问题，就能完成本阶段的任务，并开启下一阶段的挑战。这是一种有趣而富有挑战性的游戏，它可以大大激发孩子们的好奇心和竞争性，使他们在一种轻松愉快的气氛中，积极地使用他们的计算思想来解决问题。与此同时在教学过程中也可灵活采用分组教学的方法。在分组讨论中，同学们发表了自己的看法，他们的各种思路相互碰撞、相互启发，共同探索出一种最佳的数学解题方式。在这个过程中，同学们既可以通过团队合作来提高自己的交流与沟通能力，也可以培养团队合作的精神，通过思维的交流来扩大自己的眼界，加深对数学知识的了解，使学生的计算思维能力得到有效的提高。

三、结束语

总之，随着素质教育的不断深入，小学数学的计算教学必须把培养学生的核心素养作为自己的教学目的，以丰富的教学内容和多样化的教学方式，来建设一个高品质的小学数学计算课堂，使学生的数学思想和运算能力得到进一步的发展。

参考文献：

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