核心素养背景下小学体育的创造力培养方法探析

摘要：教育理念一直在更新并持续深入，在此情形下，核心素养已成为教育界的重要导向。核心素养并非仅仅重视学科知识的把握，其更多着眼于提升学生的综合素养，在这当中，创造力的塑造显得格外关键。特别对于小学阶段而言，学生正处于身心发育的关键期，体育教育是素质教育不可或缺的一部分，有着无法轻视的意义。体育既能增强学生的体质，又能在活动过程中锤炼学生的革新思维，团队合作能力以及问题解决能力。

关键词：核心素养；创造力；小学体育；体育教育方法；思维训练

当下正处于教育改革进程之中，核心素养已成为各学科教学的核心追求目标，小学阶段对于学生认知能力、情感态度价值观，群体交流能力等综合素质的形成十分关键。体育这门学科具备集体性、操作性和互动性较强的特点，既能增进学生的身心健康，也给学生创造力的发展给予许多机会。要知道，创造力并非仅仅表现在艺术创作或者学科知识革新方面，在体育活动里同样有着重要意义的表现形式。

一、核心素养背景下体育教育的价值

（一）促进身心健康

核心素养背景下，体育教育对于增进学生身心健康意义独特。体育活动有益于学生增强体质、改善身体素质并预防疾病，而且可凭借运动减轻压力、调节情绪以维持心理健康。良好的身体状况是学生学习其他科目的根基，健康的身体能够优化学生的学习效率与专注力[1]。体育活动对于心理素质的塑造同样不可或缺，可以加强学生的抗压能力、适应能力以及自信心。经过持续的训练与挑战，学生遭遇困难之时将会更为坚毅和豁达，进而塑造积极乐观的生活态度。

（二）培养团队合作精神

核心素养背景下，体育教育对于塑造团队合作精神有着重要意义，集体活动能让学生懂得团队协作，体会到集体利益高于个人利益的道理。体育教育重视团队成员间的交流，协调和信任，这些有益于提升学生的集体主义观念和责任感，当一起应对困难和竞争的时候，学生既能在合作过程中施展自己的长处，又能学会与别人一道解决所出现的问题。这种团队合作精神既对体育运动中的表现十分关键，也会给平常的学习，将来的职业发展以及社会生活带来积极的影响。

二、核心素养背景下小学体育创造力培养的策略

（一）提升学生自主性与参与感

核心素养背景下小学体育创造力的优化需加强学生的自主性与参与感，要让学生在体育活动中更为积极，促使其自主挑选运动项目并创设活动场景，这样学生便可依照自身想法与兴趣来改良革新能力。巩固学生的自主性就是在学习过程给予他们更多选择权与决策权，从而激发学生的深层动机，助力他们更好地掌握体育技能与知识。

例如，小学五年级体育华东师大版《球类活动》课堂中，开展篮球或者足球等球类活动的时候，教师可促使学生遵照自身兴趣来挑选不同的角色或者任务，组织比赛，制订规则或者设计比赛形式等。如此一来，学生就加入到活动的策划和开展当中，而且还能依循实际情况予以更新，试验不同的策略与技巧。这样自主性和参与感有所提升，学生就能在活动里找到自身潜力，从而发展其更新思维和解决问题的能力。

（二）丰富教学活动的形式

核心素养背景下，小学体育创造力的发展需借丰富教学活动形式达成，以激发学生的革新思维。采用多种活动设计，如游戏，竞赛，团队合作等，可使学生在不同情境下发挥其创造力。此类形式的多元性既让学生体会到各异的运动方式，又促使他们在活动过程中找到新的运动技巧与方式。教学形式的丰富化能够冲破传统单一模式的束缚，推动学生从各种角度、用不同方式去思考，进而激发他们的创造力。

例如，小学五年级体育华东师大版《发展灵敏性，力量，速度和心肺耐力》教学中，执行体能训练时，教师可规划多种活动，障碍赛，接力赛等，促使学生在不同情境下锻炼自身身体素质。这些活动而且能够提升学生的身体能力，而且能够激发他们的想象力与创造力，在这些活动中，学生需依循实际情况调整策略，尝试不同的方法与技巧，以此来塑造其革新思维与解决问题的能力。并且，教师还可推动学生参与到活动的规划和组织中来，让他们在操作过程中发挥创意，进一步提升他们的参与感与自主性。

（三）培养团队协作与创新精神

核心素养背景下，小学体育创造力的塑造需关注团队协作及革新精神的发展。体育活动是个天然的团队合作平台。通过集体任务和合作竞技项目，学生可在团队里发挥自身优势，并学会协调、交流和分工。在此种合作进程当中，学生既能提升自己的团队协作水平，又能从合作当中获取新的想法和应对办法，从而发展起革新思维[2]。经过团队协作之后，学生会发觉个体的力量比较小，而集体的智慧才是解决问题的重点所在。

例如，小学五年级体育华东师大版《体操类活动》中，要想提升学生的团队协作能力和改进精神，教师可设计“创意体操表演”项目，促使学生在小组内一同策划、编排体操动作。各小组成员按照“自然元素”或者“节日庆典”之类的主题自己设计动作并加以合成，然后在限定时间内执行排练和展示。通过这样的途径，学生在合作时能施展自身长处，懂得如何分工，怎样协调，其改进思维也得到激发。可以去尝试各种不同的动作合成及表现形式。

结论：在未来的教学应用过程中，处于核心素养背景下的小学体育创造力培育会持续深入并有所发展，教育理念一直在更新，体育教育不再仅仅局限于体能训练，而是全面塑造学生的思维和改进能力。将来，教育者会更为重视多元的教学策略，把体育活动同思维训练结合，促使学生个性化发展，改进其改进意识，信息技术和跨学科融合将会给体育创造力培育带来更多改进的可能性。通过不断完善教育体系，改进教学方法，未来的小学体育教育在塑造学生综合素质，改进能力以及团队合作精神等方面会起到更为积极的作用，有益于学生为将来的社会发展和个人成长形成牢靠的基础。

参考文献：

[1]李南.小学体育教学中创造力培养的有效策略初探[J].文理导航·教育研究与实践，2023（10）：24-24..