初中班主任防治校园欺凌的班级文化建设策略研究

摘要：校园欺凌是当前学校教育面临的重要问题之一，它不仅会对学生们的身心健康带来直接伤害，还会成为学生一生无法弥合的心灵创伤。校园欺凌危害巨大，为了不给学生的成长留下难以愈合的创伤，教育工作者便要为学生建设良好的学习环境，从根本上避免校园欺凌事件的发生。预防校园欺凌的工作不仅要积极开展，更要落实于班级中，班主任作为预防校园欺凌的关键人物，应该从建设良好班级文化开始做起。初中学生正值青春期，其个性发展明显，班主任不仅要做好知识教学工作，更要维护学生身心健康，为学生提供一个安全且友善的学习环境，助力学生全面发展。

关键词：初中班主任；防治校园欺凌；班级文化

引言

校园欺凌是指在学校内一个或多个学生反复、有计划地对其他弱势学生进行嘲笑、伤害及暴力威胁等行为。校园欺凌一旦出现便会对学生身心健康产生严重影响，故而为了提升班级管理质量，班主任必须扼杀一切可能触发校园欺凌的因素。班级文化是一个班级精神文明的核心，好的文化能够营造出良好的班级氛围，也能让学生与学生之间形成和谐、友好的关系。尽管校园欺凌是班级管理中的重要问题，但是学校与班主任不能逃避这个问题，而是要直面这一问题，如此才能从实际角度更好地切入从而做到有效防治。教育工作者必须要对校园欺凌的概念内涵与外延掌握清楚，如此才能精准且有效地通过文化建设制订有效的防治策略。不仅教师要在防治工作中贡献出一份力量，作为欺凌事件中心的学生更要明确知道校园欺凌的概念。在日常学习中明确校园欺凌产生的危害，在学生内部培养反欺凌力量，引导学生树立正确三观，保障学生身心健康发展。

一、明确什么是校园欺凌

许多时候校园欺凌的发生，是因为人们未明确校园欺凌的概念，对校园欺凌有诸多认知误区。而欺凌情况的发生，可能是因为教师未能及时发现，甚至先入为主地认为学生之间产生摩擦是正常情况，是学生之间的相处之道，不必过度插手。故而杜绝欺凌情况的根源在于师生应明确校园欺凌的概念，主观严禁班级内欺凌情况的出现。如果大家对此不重视，将导致被欺凌的学生不再愿意将受欺凌的事情告诉班主任。欺凌者则将大家的态度视作默认许可，更甚者导致欺凌升级，让受欺凌的学生经受更长久的痛苦。在推进防治校园欺凌的工作时，我们不仅要意识到校园欺凌的普遍存在，更要走出认知误区，直面班级、学校内的欺凌问题[1]。这样才能在日常教学管理中将正确的思想潜移默化地传达给每名学生、每位家长，提高学生的防欺凌意识。

二、防治校园欺凌班级文化建设的重要性

校园欺凌隐蔽性很强，加之初中阶段学生正处于青春期，许多受欺凌者因为所谓的“要强”而不将自身所遭遇的欺凌情况告诉给班主任、教师或家长，导致校园欺凌现象屡禁不止。而班主任引导建立防治校园欺凌班级文化能够及时发现班级内学生的异常行为，同时实现群策群力，有效深入学生内部，将更多校园欺凌扼杀于萌芽之中。许多欺凌行为只要有人愿意及时出来劝说制止，就会被终止[2]。但是许多学生都不具备站出来劝说与制止的勇气，并且也掌握不好劝说制止的“度”。建立反欺凌文化能够促使学生思想觉醒，班主任可通过日常行为及语言告诉大家：班主任是反欺凌的坚强后盾。这样一旦在学习与生活中发现欺凌事件，学生便会及时地告知班主任，从而有效保证学生不欺凌他人、不被他人欺凌，以及保护他人不被欺凌。

三、防治校园欺凌班级文化的有效建设策略

（一）做好校园欺凌防治宣传工作

宣传一直是打破信息壁垒的关键，做好防治校园欺凌班级文化建设必须要做好相关宣传工作。学校方面，应积极宣传明确的校园规则，包括且不限于对校园欺凌行为的概念定义、惩罚措施和举报机制。当班主任将这些内容宣传到位后，能够有效提高初中学生防欺凌意识，掌握应对欺凌行为的知识和技巧。班级方面，做好班会宣传，班会是班主任与学生沟通的有效渠道，通过班会宣传让学生们了解友善和尊重的重要性，让学生们认识到校园欺凌的危害。班主任一般都比较了解学生的具体情况，也是学生遇到欺凌事件时能够第一时间沟通与分享的人。班主任应该借助班会的契机走入学生群体中宣扬防治校园欺凌的重要性，鼓励学生们互相帮助和支持。另外，尽管校园欺凌大部分发生在校园内，但是家庭和学校之间的合作对防治欺凌格外重要。所以班主任在与家长的日常沟通及开展家长会时，也要将防治校园欺凌工作传达给家长，联合家长力量保障学生健康成长。

（二）开展相关实践活动，加深学生感悟

实践是最能深化学生思想发展的途径，班主任应当开展相关实践活动，引导学生了解欺凌的动态成因。尤其是关于学生校外活动的部分，除了日常宣传，还要虚构情景进行防治校园欺凌演练、开展专家讲座对实际案例进行全方位分析，如此才能全方位提升学生抵制校园欺凌的意识[3]。如让学生参与校园欺凌“情景剧”的饰演，将学生们身边存在的真实事件用情景剧的方式展现出来。通过饰演体验将学生们带入相关实践活动接受教育，这样不仅能够让学生对欺凌进行深刻理解，同时还能提高他们对校园欺凌的防范心理，全面提高班级学生对校园欺凌的认知与感悟。

（三）发挥学生群体力量，建立反校园欺凌团队

班主任预防并阻止校园欺凌的能力有限，如果加上学生群体力量，建立反校园欺凌团队，便能将防治校园欺凌文化贯彻于日常班级管理工作之中，从根本上防治欺凌。初中阶段的学生热血、正义感十足，班主任可以让学生相互监督，开设匿名举报机制，借助学生力量做好班级管理。这样不仅能够让学生认识到尊重他人、关爱他人的重要性，与同学之间更好地相处，还能让学生与班级文化氛围产生心理上的共鸣，引导学生在心态不好或者情绪波动时也能做出正确选择。

结束语

班级文化建设能有效防治校园欺凌现象，班主任在建设班级文化时应该为学生创设一个良好的成长环境，用集体之爱感染学生，让学生时时规范自身行为。作为班主任应当明确校园欺凌的概念，明确防治校园欺凌班级文化建设的重要性，在学校里、在班级中、在家长会上时时宣传防治校园欺凌的重要性，让校园欺凌防治教育活动常态化，从根本上增强学生反校园欺凌的意识。

参考文献

[1]吴红梅.浅谈初中班主任如何应对初中校园欺凌事件[J].2021.

[2]王炳安.初中班主任应对校园暴力事件的策略之浅见[J].世纪之星—初中版，2021（34）：0065-0066.

[3]谭雪梅.初中班主任应对校园欺凌事件的举措探讨[J].精品，2021（4）：263-263.

基金项目：本文系2025年度东营市社会科学规划课题《初中班主任防治校园欺凌的策略研究》（编号：DYSK（2025）第578号）研究成果。

作者简介：张灵（1990-），女，汉族，山东，道德与法治组备课组长，本科，研究方向：初中班主任防治校园欺凌。

作者简介：宗辉辉（1983-），女，汉族，山东，本科，研究方向：初中班主任防治校园欺凌。