青少年篮球训练营游戏化教学应用探究

青少年篮球运动发展势头良好，篮球训练营作为提高青少年篮球水平、培育运动爱好的关键平台，得到家长和青少年的赞许，但大多数训练营依旧采用传统的教学模式，难以跟青少年的认知与心理特点相契合，游戏化教学基于趣味性、互动性等方面的优势，可有效激发起青少年学习的积极性，此次安排挂职锻炼的企业为星少年体育公司，其在青少年体育培训领域有丰富的经验，通过挂职观察与研究，可以深度掌握游戏化教学在青少年篮球课程里的应用现况及不足。

一、青少年篮球训练营游戏化教学现状

（一）教学目标设定

星少年体育公司的青少年篮球训练营规划了明确的教学目标，从技能的角度看，要求青少年对篮球基本技术熟练掌握，诸如运球、传球、投篮、防守等，而且可在实际的实战场景中灵活运用；就能力培养来看，重点培育青少年的团队配合本领、战术思考本领和快速应对本领；在情感这个维度，强调让青少年享受篮球运动的愉悦，增添对篮球运动的热爱，造就坚韧的意志素养。

（二）游戏元素的运用

1. 角色赋予

训练营为青少年赋予各种富有特色的篮球角色，如“篮球小将”“球场指挥官”“得分能手”等。不同的角色有着不同的任务和职责，例如“球场指挥官”需要在团队配合中组织进攻，“得分能手”需要在关键时刻完成投篮任务。通过角色赋予，增强青少年的责任感。

2. 关卡挑战

按照教学进度以及青少年的篮球水平，训练营筹备了一系列关卡挑战游戏，比如“运球闯迷宫”，做法是在场地摆放各种障碍物，学员需要凭借运球绕过障碍到终点；“传球接力站”，需多人组合成一队，依靠快速传球逐个去完成各个接力点任务，各个关卡分别有相应的难度和积分，目的为激发青少年的挑战欲望。

3. 团队竞赛

训练营会按周期组织团队竞赛项目，诸如篮球对抗赛、趣味篮球竞赛等，着重团队配合与战术运用，让学员于竞争中懂得合作，以合作的方式提升竞技水平，竞赛结束时对表现良好的团队加以表彰。

4. 成就系统

训练营建立了完善的成就系统，为学员设置了不同的成就勋章，如“运球大师”“神射手”“最佳队友”等。通过在训练和游戏中达到特定的目标，如连续成功运球 10 次、助攻次数最多等，即可获得相应的成就勋章，目的在于增强他们的成就感。

（三）教学方法与手段

1. 主题式游戏教学

训练营针对既定的特定主题开展游戏教学活动，比如“世界杯之旅”“勇士闯关记”，在“世界杯之旅”主题的框架内，把不同的训练内容规划成各个国家的挑战项目，通过战胜不同国家的挑战，认识各国篮球文化，同时增进篮球技能。

2. 技能游戏化训练

训练营把篮球各项技能的训练放到游戏里面，例如在投篮训练进行阶段，开展“投篮积分比拼”，设置不一样距离的投篮点，不同距离投球命中可获得不同积分，最终累计积分高者取胜；例如在开展防守训练时，开展“防守小卫士”比拼，只有成功阻挡对手进攻才能得到积分。

3. 互动式教学工具

训练营以互动式教学工具辅助游戏化教学的实施，借助运动软件制定游戏任务、记录训练情况数据、进行积分排序等，赋予教学的科技感，训练营还以篮球战术板、卡片等工具设计互动游戏，助力学员领悟战术知识。

4. 情景模拟游戏

训练营搭建了各类篮球实战情境进行模拟游戏，比如“最后一秒”“落后一分”等，在情景里面，设定比赛仅剩下最后一秒或比分落后一分的情形，使之在模拟情境里练习关键球处置，提高他们的实际作战能力与心理素养。

（四）教学效果评估

训练营按照一定周期对学员的篮球技能进行测试，包含运球速度、传球精准度、投篮命中率等；同时观察和记载学员在训练及游戏中的参与热度、积极劲头和团队协作表现，从评估得出的结果看，游戏化教学对增进学习兴趣和参与度有明显效果，多数学员的篮球技能得到明显提升，家长对教学的效果满意。

二、青少年篮球训练营进行游戏化教学实践时碰到的问题

（一）游戏设计与训练目标匹配度不高

在部分游戏化教学活动设计中，存在过度看重游戏趣味性，忽略训练目标的现象，某些游戏虽然可让学员玩得开心，但在提升篮球技能与战术意识上作用不大，造成训练的有效性欠佳。

（二）游戏难度梯度不合理

在游戏难度设置上，存在没有充分顾及年龄、篮球基础差异的情形，难度之间梯度的辨识度不高，对于基础状况良好的学员，部分游戏过于简单，无法契合他们的提升诉求；对于底子差的学员，部分游戏难度偏大，容易让他们萌生挫败的情绪，影响训练的积极性。

（三）游戏化教学管理存在漏洞

在实施游戏化教学期间，因为参与的人数多，而且活动比较热闹，容易出现秩序杂乱的局面，部分教练在游戏组织及管理方面经验匮乏，无法迅速维持课堂纪律，造成游戏化教学的效果不佳，还出现器材管理不够规范的情形，不时出现器材丢失、出现故障的问题。

三、优化青少年篮球训练营游戏化教学实施的策略

（一）提高游戏设计与训练目标的匹配度

在进行游戏化教学活动的设计时，要围绕训练营的训练目标展开，要让每个游戏都能达成特定的训练目标，在筹备游戏设计之前，界定该游戏所要达成的能力，让游戏内容与训练目标紧密契合。训练的目的是强化学员的团队配合能力，则设计聚焦团队协作的游戏活动，比如“多人传球上篮”的游戏，要求团队成员多次传球过后完成上篮动作，增进团队配合意识及协作能力。

（二）科学设置游戏难度梯度

考虑学员的年龄、篮球基础等情况，对游戏难度进行合理划分，设置初级、中级、高级三个难度阶段，初级难度游戏适合那些刚涉足篮球或基础不扎实的学员，主要以开展简单技能练习为主；中级难度游戏针对已有一定基础的学员群体，提高游戏的挑战水平；高级难度游戏针对篮球水平相对较高的学员，聚焦战术运用及高强度对抗，允许学员按照自身情形在不同难度梯度中进行调整，保证每个学员都能在适合自己的难度水平下有较好的训练体验。

（三）加强游戏化教学管理

创建健全的游戏化教学管理体系，界定教练和学员的责任与行为规范，在游戏活动开场之际，教练应向学员详细阐释游戏规则及注意事项，保障活动顺利有序地进行，教练需提前把人数安排妥当，防止因人数太多造成管理上的混乱。另外还需要加大游戏器材的管理力度，按周期进行检查与维护，保证游戏器材可正常投入使用。

通过研究发现，青少年篮球训练营游戏化教学效果明显，可以激起青少年训练的热情，也有助于技能提升以及综合能力的提高，未来还可跟虚拟现实等新兴技术相互结合，打造沉浸式情境，增加训练的体验感；还能进一步加强校企合作，开展多样化篮球游戏活动。相信随着游戏化教学的创新改进，篮球训练营会给青少年的篮球成长之路增添更多活力。

参考文献：

[1] 朱仁杰 . 小篮球游戏化教学对儿童体育学习兴趣和运动技能的影响研究 [D]. 上海体育大学 ， 2024.

[2] 李杭宇 . 体育学科核心素养导向下水平三学生篮球游戏化教学实践研究 [D]. 云南师范大学 ， 2024.

[3] 庞学政 ， 陈美霖 . 以游戏化教学方法提升中小学篮球教学效果研究 [J]. 冰雪体育创新研究 ， 2023， （17）： 122-124.

作者简介：杨康（1990--），男，白族，云南大理人，本科，助教，研究方向：体育教学。